淺談有關小學數學自主學習的教學

史秉彥

甘肅慶陽市環縣甜水學區 745713

舊的教育觀念是老師授課學生聽課?，F在教育觀念更為注重素質培養，在學習中讓學生們學會合作交流，讓數學課堂變得生氣勃勃，是數學教學的重大改變。實踐證明，這樣的數學教學更有利于每一個學生的個體發展。在此我和大家分享一下我在小學數學自主學習教學中的一些心得體會。

一、針對學生個體發展差異，建立不同的學習目標

學生是千差萬別的。為了讓每一個學生都得到應有的發展，新的《數學課程標準》要求教師要讓每一個學生都得到適合自己的成長。本人針對班級學生個體差異，為他們確立了不同的學習目標。例如，在教學“億以內數的認識”的時候，對于那些頭腦反應快，接受能力強的學生，我給他們訂立的目標是完成課本上的學習任務之后，到生活中找大數來讀，組成學習探究小組，能夠獨立探索一些延伸的知識。對于學習能力一般的同學，我要求他們可以在完成課本上的學習任務之后，跟隨探究小組嘗試探索一些知識。對于學習能力較差的同學，我會給與更多的關注，讓先學會的同學幫助他們認識億以內的數。有了明確的自主學習目標才有了自主學習數學的最佳預備狀態。

二、激發學習興趣，是小學數學自主學習教學的前提

多年的數學教育工作讓我發現，興趣才是最好的老師。再沉重的學習負擔，也會因為感興趣變得輕松簡單了。因為精神振奮也會讓大腦變得異常活躍，因此不容易出現疲憊的狀態。在數學自主學習教學中，為了讓學生學習時變得主動熱情，本人采取了一些激趣辦法。在分數的基本性質教學中，講授新課之前，我為他們講了一個非常有趣的故事，《八戒分西瓜》大圣想刁難一下豬八戒，讓他把一個西瓜的1/4 給唐僧，2/8 分給沙和尚，4/16 分給自己，其余的都留給豬八戒。八戒只是刷刷兩刀就把西瓜切好了。接下來我提問同學們，八戒解決了大圣的難題嗎？由于對故事中形象的喜愛，同學們的學習熱情異常高漲，紛紛討論豬八戒的切法是不是完成了要求。正在大家爭論不休的時候，我提出了本課的學習內容。因為這個小故事激發了學生的學習欲望，同學們自主學習的欲望非常強烈，那天的教學任務完成的特別好。同學們自主學習能力也得到了很大的提高。

三、探究有效的學習方法，是學生自主學習的關鍵

常言道：授之以魚，不如授之以漁。要想讓同學們在數學學習中更有效地進行自主學習，就是不但要提出自主學習的要求，還要交給他們更有效的學習方法。在教學過程中，本人總結出自問，自查，自答，自疑四個有效方法。

1.自問，就是在自己閱讀教材時發現問題。只有在自學時發現問題，才能促進更為深入的思考學習。蜻蜓點水式的略讀一遍教材，對于數學科目是遠遠達不到自主學習效果的。所以本人要求同學們自主學習時一定要先對自己提出問題。

2.自查，顧名思義就是自己尋查問題的答案。對于上一步提出的問題，自己要深入探究教材，查找問題的答案，這才能夠充分體現出自主。在分數的基本性質教學中，絕大部分同學都在自主閱讀教材中，找到了問題的答案，提高了查閱資料的能力。會查閱資料，是自主學習的基礎。

3.自答，自己解答學習明白的問題。通過自主學習，把能夠解決的問題自己完成。為了保證學習效果，本人要求同學們互相交流知己探究明白的問題，這樣既可以提高學生的表達能力，又可以檢驗自主學習的成果。因此自答也能更好地促進在自主學習中更為深入的探究。例如，在教學“億以內數的認識”一節中，有位同學在舉例說：一億名小學生手拉手可以繞地球三周半，可見其已經通過自主學習認識了一億的大小。

4.自疑，在自主學習過程中，總會出現一些研究不明白的地方。那么對于這些弄不太明白的知識，本人要求同學們把有疑問的地方做上標記，或者進行簡單的標注。然后拿到課堂上來與大家共同探討。能在自主學習中提出更有價值問題的同學，是自主學習效果最好的。在分數的基本性質一課中，有一個同學就提出這樣一個問題：和1/4同樣大小的分數到底有多少個？這個問題引起了同學們的深入思考，讓自主學習效果更上一層樓。

四、相信學生，給學生更多的自主學習空間

現代的教育理論認為，要注重學生的動手實踐能力，所以要摒棄以往的填鴨式教學。這就要求教師在課堂上，成為課堂的主導，盡量少講一些知識，而把大量的時間交給學生，充分體現學生的主體地位。多設計一些活動，讓孩子在實踐中去解決問題，學會知識。在長方體表面積這課中，本人不做任何講解，把所有的課堂時間都留給了孩子們。同學們不但研究明白了一般長方體表面積的求法，還找到了如何求不完整長方體表面積的多種做法。因為在小組交流的過程中，有一個同學提到了自己家的魚缸也是長方體，它的表面積應該怎么求？于是他們自己討論出來了三種求這個魚缸表面積方法。實踐證明，你給學生相信與空間，他們會還給你一個奇跡。

五、小組合作學習，共同解決問題，是實現小學數學自主學習教學的重要途徑

在學習的過程中，一個人的智慧是有限的。所以在課堂教學中，遇到一些較難的知識點，老師應該采取小組合作學習，發揮學生們集體的智慧，要學生在交流的過程中，共同解決問題。在教學“億以內數的認識”的時候，讓先完成任務的同學組成4 個小組深入探究，其他同學逐步加入，這樣的學習方式，改變了一些同學不愿意與人交流的保守思想，帶領著同學們在自主學習道路上越走越寬廣。

結束語：

總之，在小學數學自主學習教學中，教師應該著力研究如何幫助孩子們確立恰當的目標，激發他們的學習興趣，教授他們更多更好的學習方法，創造更寬廣的學習空間，讓孩子們在不斷的合作學習中得到長足的發展。以上就是我在教學實踐中關于小學數學自主學習教學的初淺認識，希望大家多多指導批評。