小學語文高段閱讀教學質量的提高策略

許玉紅

湖北省老河口市竹林橋小學

語文閱讀在強化小學生閱讀水平上有著非常重要的作用，其不僅僅能夠讓小學生在實際閱讀中更好的體會作者情感，并且還能夠幫助小學生更好的與作者產生共鳴。因此，在實際小學語文高段閱讀教學中，教師必須得加強重視閱讀教學方法的應用，并且指導學生掌握正確的閱讀方法，以此來更好的提升閱讀教學質量，提升學生語文閱讀素養。

一、合理的制定閱讀教學目標

合理的教學目標直接關乎到小學語文高段閱讀教學有效性，只有具備了明確的教學目標，才能夠更好的抓住教學主線。不過在教學目標指定過程中，教師需要充分的考慮到教學實際情況以及學生認知水平，教學目標不能過高和過低。如果過高，那很有可能會打擊到學生的閱讀自信心和積極性;如果過低那又很難達成既定的教學目標[1]。因此，小學語文高段教師在實際教學目標指定過程中，需要充分且全面的考慮到學生的語文基礎以及知識掌握情況，并且還得注重學生價值觀的培養。除此之外，在教學目標制定過程中，教師還需要綜合的考慮到學生的主動性以及熱情，因為學生是課堂主體，所以只有學生積極的參與到閱讀教學活動中，才能夠真正的實現閱讀教學質量的提升。同時還需要考慮到學生之間的個體差異性，因為每一位學生的認知水平、生活閱歷以及接受能力等都不一樣，如果教師制定統一的教學目標，那必定很難實現班級學生的共同提升，閱讀教學質量也會受到很大的影響。

二、尊重學生的課堂主體地位

在小學語文高段閱讀教學中，教師需要積極的創新和改善傳統教學方法，尊重學生的主體地位，根據學生的知識體系以及思維方式等進行合理的設置，營造和諧、平等以及輕松的閱讀氛圍。具體可以從以下幾方面著手：首先就是需要有意識的引導學生進行閱讀感悟，采取各種方法吸引學生的注意力;其次就是加強和學生之間的溝通交流，以便更好的掌握學生的想法和思路;最后就是需要合理的評價和指導學生。在進入高年級后，學生的個體差異性會更加的明顯，如果教師依舊應用同一種方法來進行閱讀教學和評價，那必定會影響到閱讀教學質量的提升。因此，小學語文高段教師在實際教學中，需要針對性的進行輔導，充分發揮出學生的主體地位。例如在“狼牙山五戰士”這一課文閱讀教學中，教師便可以合理的應用小組合作的方式開展教學，然后讓各組成員根據課文內容來進行角色扮演，臺詞可以適當的進行改變，但是絕對不能偏離文章內容和主旨，比賽哪一組表演的最好。通過這種形式，必定能夠極大的激發學生的積極性，并且還能夠鍛煉到學生的思維能力，加深學生對該篇文章的理解，提升閱讀教學質量。

三、注重自身榜樣作用的發揮

在小學語文高段閱讀教學過程中，教師必須得加強重視學生的閱讀興趣培養，只有學生對閱讀產生了濃厚的興趣，才能夠積極的參與到閱讀教學活動中，從而極大的提升自身學習能力和閱讀能力[2]。此外，小學高段語文教師還需要有意識的進行引導，加強和學生之間的溝通交流，結合實際情況指定合適的閱讀方案，以便更好的實現因材施教。首先就是教師需要發揮積極的作用，教師的言行對于學生有著非常大的影響，如果教師喜歡閱讀，并且在課堂上不時為學生推薦自己正在閱讀的書籍，并且和閱讀過的學生溝通觀后感，那必定會有越來越多的學生加入到閱讀中。例如在《少年閏土》這一課文閱讀教學中，教師首先就得為學生詳細的介紹魯迅生平，引導學生深入的進行課文分析和閱讀，然后就是需要在課堂快要結束前進行閱讀拓展，將魯迅其他的代表作推薦給學生，例如《駱駝祥子》、《阿Q 正傳》等等，在推薦過程中，教師還需要將自己對這些作品的看法說出來，以此來激發學生的閱讀欲望和興趣。通過這種形式，不僅僅能夠極大的增強學生的閱讀積極主動性，開拓學生的視野，并且對于學生的閱讀興趣提升也是有著極大的幫助，最終實現閱讀教學質量的提升。

四、注重良好閱讀氛圍的營造

良好的閱讀氛圍對于學生的閱讀興趣和效率提升有著極大的幫助。所以在實際教學過程中，小學高段語文教師需要加強重視以下兩方面：首先就是需要重視教學時間的限制。在教學時間的局限下，教師可以在課前為學生布置預習作業，幫助學生養成良好的課前預習習慣。然后就是需要引導學生在閱讀的同時做好筆記[3]。閱讀不只是簡單的讀，同時還需要深入的進行感悟。而小學生需要在閱讀的過程中將自己的感悟記錄下來，這對于自身語文素養的提升有著極大的幫助。然后就是需要結合教材內容和學生實際營造良好的閱讀氛圍，以此來激發學生的閱讀積極性，使得學生能夠更加深入的體會到閱讀的魅力。例如在《怒吼吧，黃河》這一課文閱讀教學中，教師就可以通過多媒體技術為學生播放有關于黃河的視頻，以此來讓學生直觀的感受黃河的波瀾壯闊，同時這樣還有助于深化學生對該篇文章的理解。并且在這種氛圍下，學生的閱讀興趣和熱情必定會空前的高漲，閱讀教學質量自然也能夠得到極大的提升。

結語

綜上所述，為了更好的提升小學語文高段閱讀教學質量，教師需要積極的轉變傳統閱讀教學方式和理念，并且在實際教學中加強重視學生良好閱讀習慣以及閱讀興趣的培養，拓展學生的思維，同時還得注重良好閱讀氛圍的營造，使得小學高段學生能夠自由的翱翔在閱讀的海洋中，深切的體會到閱讀的魅力。