培養初中學生主動學習物理的興趣和能力

莊芳芳

福建省晉江二中

一個人只有喜歡一件事，才會想方設法地要把它做好。對學校和老師來說，除了講授知識以外，培養學生對知識的興趣顯得非常重要。對于已經獲得的知識要懂得如何運用在生活中。如果不學以致用，就很容易把知識遺忘。不容易被遺忘那就是一種主動學習的興趣和能力。讓學生獲得這個東西，會讓學生們受益終身。物理是一門很古老，同時也很基礎的學科。學習物理的過程中，我們可以感受到自然界一些最原始，同時也是最基本的運作規律、法則。

學生從初二年開始接觸物理這一門全新的課程，事實上學科名字讓學生覺得很新奇，而有些學生已經在小學學過《科學》這門課程，對《物理》這門課程里的一些知識并不陌生。該怎樣繼續培養學生繼續熱愛科學的這份好奇心和求知欲，該怎樣培養學生主動學習物理的興趣和能力，便是一名物理老師該花時間去探索和研究的內容。我從以下幾方面來培養學生的主動學習物理的興趣和能力。

第一、教師實驗

物理是實驗為基礎的學科，教師可以演示實驗或者是視頻播放實驗，把自己變成課堂魔術師。

1.教師演示實驗。覆杯實驗，準備一個玻璃杯和一張硬紙片，先把硬紙片蓋在空的玻璃杯口上，把玻璃杯倒著放，讓學生觀察現象；再把硬紙片蓋在裝滿水的的玻璃杯口上，把玻璃杯倒著放，再讓學生觀察現象。學生會發現第一次硬紙片會落下來，引導他們提出為什么硬紙片會落下來。有些學生在小學的《科學》課上有學過，就會知道硬紙片會落下來，實際上是由于硬紙片受到地球的吸引，也就是初二年要學習的力學中的重力的作用。接下來再往玻璃杯中裝滿水，將硬紙片蓋到玻璃杯上，再將整個杯子倒過來，讓學生注意觀察現象。當他們看到的硬紙片不再落下，就會露出很驚訝的表情。這時候學生的好奇心就出來了，學習的欲望和興趣也都跟著來了。吹球實驗，這是一個跟流體壓強和流速有關的實驗。只要準備一個礦泉水瓶，截取礦泉水瓶上部分，把球放入礦泉水瓶開口下方，提問學生：如果老師朝礦泉水瓶口吹氣，球會不會被吹掉。有些學生會想當然地以為會掉下來，這個時候老師再往瓶口吹氣地時候，那些想當然地學生就會一臉困惑，便會很想知道這是為什么,此刻，學生的求知欲望立刻被調動起來，當然學習的興趣也就跟著來了。

2.教師播放實驗 由于實驗室條件的局限性，有些實驗通過演示效果并不明顯，就可以選擇多媒體播放實驗，這樣效果更好。例如：《看不見的運動》這一節講到分子動理論，分子的運動永不停息地無規則運動這個知識點通過視頻播放，可以讓學生很清楚地理解分子間的運動是永不停息地。把抽象的知識點形象化。上課時盡量多用課件上課，播放動態視頻和大量圖片，讓同學們仔細的觀察，學會提出問題，猜想和假設，學會用儀器來做實驗，懂得在表格中數據記錄，并通過數據和觀察到的現象，引導學生開動腦筋積極主動去思考，可以前后左右互相討論，互相交流意見最后總結實驗結論。如果得出的結論是錯誤的結論，不要嚴厲批評而是要及時糾正并引導學生再次得出正確的結論。

第二、學生實驗

初中學生的特點是活潑、好動。于是我的課堂，除了教師探索實驗，也要讓學生探索實驗，讓學生們感受實驗帶來的快樂。在課堂上，教師要成為課堂的導演，學生成為整節課的主角，不斷地引導學生主動參與到課堂上，可以大大提高學生的學習興趣。

1.個別學生實驗 例如1：在九年級《物體的的內能》這節課上讓學生準備礦泉水，自己動手完成大氣壓的實驗。只要不斷地擰緊礦泉水瓶，再松一下瓶蓋，氣體壓強就會推動瓶蓋做功，內能減小，溫度降低，水蒸氣遇冷液化成小水珠，我們還可以觀察到“白氣”和聽到“砰”的響聲。這響聲讓學生感覺像在放鞭炮一樣熱鬧，學生都很感興趣。

2.學生分組合作實驗 例如1：在第四章《多彩的光》第四節《科學探究：凸透鏡成像規律》時，讓學生先透過凸透鏡觀察像，再利用學校實驗室擁有的條件，盡量讓學生2 個人一組合作完成凸透鏡成像規律的探究，讓學生們自己觀察凸透鏡成蠟燭的縮小放大和等大這幾個像，并記錄縮小放大和等大時的物距和相距。通過數據分析最后總結實驗的結果。這樣可以突破了學生對凸透鏡成像規律這個初二上學期教學重點和難點的理解。在這個分組過程中，要特別注意讓學生把窗簾拉上并關閉日光燈，這樣學生觀察蠟燭通過凸透鏡成像規律時，在光屏上看到的蠟燭的像就很明顯了。

3、學生課外實驗 例如1：學生通過學習了《科學探究：凸透鏡成像規律》這一節以后，在課后可以布置學生完成望遠鏡制作這個有趣的實驗。引導學生去銷售眼鏡的店里購買凸透鏡和凹透鏡，準備2個紙盒和雙面膠。一個紙盒放凸透鏡另一個放凹透鏡，把兩個紙盒用雙面膠黏在一起，調整好凸透鏡和凹透鏡之間的距離。當然調節凸透鏡和凹透鏡之間的距離是一個難點，學生會在這上面摸索很久，但同時也可以加深同學們對物理的興趣，并且愿意花時間去動手制作。因為熱愛學生就能夠主動地去學習物理。

總之，培養學生的學習主動性，不斷激發初中學生主動學習物理的興趣和能力，多用鼓勵和表揚的語言來引導學生，學生在實驗過程中如果失敗了也要鼓勵學生們，告訴學生失敗是成功之母，科學家們都是經歷過許多失敗最后才成功的。多多鼓勵學生動手實驗，不要害怕失敗，可以在家里利用時間做實驗。

成功的教學并不是填鴨式地強迫學生掌握科學文化知識，而是要讓學生積極主動地去學習。物理實驗可以大大地激發學生的興趣，從而讓他們能夠積極主動地自主去學習。實踐證明，培養學生主動學習物理的興趣，是現代初中物理課堂教學的必然。心理學研究結果表明：學生學習過程中的思維活動與情緒有極大的關系，情緒激揚、精神快樂，則記憶力增強，接受的信息量變多，思維也更活躍。情緒低落、精神頹廢，則記憶力減弱，接受的信息量變少，思維也更緩慢。因此，在物理課堂培養學生主動學習物理的興趣和能力是課堂的關鍵。