淺談混合式教學模式在解剖學課堂中的意義

劉慶勇

淄博職業學院護理學院

隨著現代信息技術的發展，混合式教學已成為知識經濟時代的一種新型教育模式，是人們構建學習體系的重要手段。混合式教學（B-learning）是在“適當的”時間，通過應用“適當的”學習技術與“適當的”學習風格相契合，對“適當的”學習者傳遞“適當的”能力，從而取得最優化的學習效果的學習方式。

混合式教學將傳統學習理念與E-learning 純技術學習理念相結合提出的?；旌鲜浇虒W的理論基礎包括建構主義學習理論、結構主義理論、人本主義學習理論等。其中混合式教學受建構主義學習理論的影響很大。布魯納的教育理論認為，學生是主動地接受知識，是接受信息的加工者。建構主義學習理論主張調動學習者自主學習的主動性，學習者能夠主動對所學知識進行探索和發現。

解剖學是醫學中的重要基礎課程，是學生后續學習的基礎。而解剖學名詞繁多，內容枯燥乏味。另外，相對于高中來說，大學的授課速度快而內容多，學生不能很快適應，容易產生厭煩情緒，從而影響解剖學的學習。在解剖學的學習中，很多學生學習效果不佳，無法準確理解、記憶教學內容，并對學生后續科目的學習產生嚴重影響。

混合式教學在解剖課學習中的應用，是網絡教學和傳統解剖理論教學兩種教學方式的混合。既發揮教師引導、啟發、監控教學過程的主導作用，又充分體現學生作為學習過程主體的主動性與創造性，把傳統解剖教學方式的優勢和網絡化教學的優勢結合起來，從而克服傳統解剖教學方式的不足。其優勢具體體現在：

一、混合式解剖教學模式實現了解剖課網絡教學資源多樣化

混合式解剖教學模式是利用網絡在線教學的優勢來增強學生的學習效果。因此，網絡資源建設是極其重要的組成部分。

首先構建網絡教學平臺。在網絡技術、虛擬化高度發展的今天，教學網絡平臺的搭建應與教學內容深度融合，創造良好的網絡學習環境。Moodle 教學管理系統平臺是一個基于網絡、開源、免費的課程管理系統。Moodle 支持各種多媒體資源，如視頻、音頻、Flash、電子文檔和圖片等，這些資源使網絡課程及教學內容的呈現形式多樣化；同時Moodle 提供了多種形式的教學活動，包含WIKI、討論區、在線作業、程序教學、測驗和互動評價等，這些活動為網絡課程提供了在線交流、協作共建、師生互動和即時評價等功能。在課程管理方面，利用Moodle 角色管理功能可以為教師和學生委派角色，從而控制教師和學生在不同的活動模塊中的訪問權限；同時在網絡課程中可以進行分組教學和成績管理等。

二、混合式解剖教學模式改變傳統教學方式。

教師首先建立起豐富的解剖教學資源庫，將解剖教學內容碎片化，以知識單元為單位，構建起網絡平臺的素材資源庫。如把解剖微視頻的視頻、臨床教學視頻、ppt、試題、微課等等這些資料，傳入相應的模板，以待學生使用。其次，設計教學網絡平臺的結構框架。充分完善WIKI、討論區、在線作業、程序教學、測驗和互動評價等環節。每個環節設計為一個模板，每個模板要實現網上教學互動與學生互動。最后，完善軟硬件基本公共工程建設，給予資源服務網絡的技術支持，使學生可在家中、教室和宿舍等場所都可以隨時登錄資源服務平臺開展自主學習，從而實現學習的多樣化和靈活化，大大提高了學習的效率。

三、混合式解剖教學模式為實踐性教學奠定了牢固的基礎。

實踐性教學是解剖教學非常重要的環節。根據解剖學的特點，加強實踐性教學，能促進學生更好的學習醫學基礎知識。而混合式解剖教學使學生雖然沒有走進實驗室，但能夠清晰地觀察辨認標本、模型，增加感性認識。混合式解剖教學模式能通過視頻指導學生，辨認和操作與解剖學結構密切相關的醫學基礎知識，如臀部肌肉注射部位、三角肌注射部位、淺靜脈注射、灌腸、導尿、人工呼吸、胸外心臟按壓、血壓測量、指壓止血術等，這些知識在學生進入實驗室之前，就有了一個清晰的印象，為以后解剖實驗學習打下了良好的堅實基礎。

四、混合式解剖教學模式充分調動學生學習積極性

混合式解剖教學模式，在進入學習過程中，就要求學生從預習舊知識開始，通過導引，引出新知識，又通過課件、視頻等等的學習，在該過程中讓學生多動手、多動腦，充分發揮了學習主動性和積極性。課后的在線作業和測驗，又檢驗了學習效果，完善了教學評價。通過混合式解剖教學過程，一方面學習掌握了解剖理論課的有關知識，對理解和消化理論課教學內容，加深、鞏固、記憶都大有裨益；另一方面對培養學生的觀察能力、理解能力、分析與解決實際問題能力也舉足輕重。德國教育學家第斯多惠曾說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、呼喚”。只要讓學生通過參與學習過程，體會到學習的快樂，能夠在課堂和教材外也能獲得知識，為他們終身學習打下基礎，同時培養他們學習科學，熱愛科學和參與實踐創新的精神，有了這種精神，他們學習的積極性才能調動起來。改變了學生在學習中充當忠實執行者的角色，成為自主的參與者的角色。教師也只是課堂學習的參與者、主持者和促進者。這就使得學生從傳統教學的被動者轉換為主動者，發揮了他們應有的積極性。

五、混合式解剖教學模式大大提高師資水平

混合式解剖教學對解剖學教師提出了更高的要求，教師既要掌握解剖學知識，又要了解現代臨床先進技術，并且把這些資料，有選擇性的輸入Moodle 教學管理系統平臺。故應加強解剖學學科組、教研室的作用，積極開展教學研究及相應內容的篩選甄別。同時要求教師深入臨床實踐，掌握醫學新進展，不斷學習和充實自己，提高自身業務素質，學習掌握現代化的Moodle 課程管理平臺，以適混合式解剖教學的需要?？梢圆捎米叱鋈ァ⒄堖M來的方法，學習、博取眾多兄弟院校解剖學教學特色，為我們所用，不斷提高和完善混合式解剖教學水平。

混合式教學模式在解剖學課堂中應用,有著重要的作用和廣泛的意義。以上是對此淺顯的認識，請各位同仁商榷。