分層教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用探究

趙宇婷

中國政法大學(xué)政治與公共管理學(xué)院

一、引言

目前，在高中階段政治教學(xué)中不同教師采取的教學(xué)方法不同，但其教學(xué)目的是相同的，都是為了提升課堂教學(xué)的有效性。在教學(xué)中不管教師采取哪種教學(xué)方法都應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)進行教學(xué)，學(xué)生的基礎(chǔ)不同就需要教師進行詳細的了解之后采取有效的“分層”教學(xué)。分層教學(xué)法作為一種能夠有效輔助教學(xué)展開教學(xué)活動，同時能夠有效幫助學(xué)生進行學(xué)科學(xué)習(xí)的方法。能夠達到更好的幫助學(xué)生理解政治知識點的目的。

二、分層教學(xué)在高中政治教學(xué)中應(yīng)注意的問題

分層教學(xué)法是一種能夠有效幫助不同層次的學(xué)生進行學(xué)科學(xué)習(xí)的一種有效方法，然而教師在將分層教學(xué)法落實到實際的教學(xué)過程中時，也需要教師注意一些問題，這樣才能收到更好的教學(xué)效果。本人作為一名高中政治教師，為了使處于不同政治層次學(xué)生的政治水平都得到有效提升，在實際的教學(xué)中積極的將分層教學(xué)法與課堂教學(xué)結(jié)合起來，在高中政治課堂教學(xué)中教師應(yīng)該注意以下幾個方面。

（一）分層教學(xué)要科學(xué)

在將分層教學(xué)法運用于高中政治課堂教學(xué)的過程中，教師首先應(yīng)該科學(xué)的對學(xué)生進行分層，這樣教師才能結(jié)合處于不同層次的學(xué)生的政治學(xué)習(xí)情況采取不同的教學(xué)策略。當然教師在對學(xué)生進行分層之前，應(yīng)該對學(xué)生的實際政治學(xué)習(xí)情況有清楚的了解，這樣才能做出科學(xué)的分層。有些教師積極的將分層教學(xué)法應(yīng)用于政治課堂教學(xué)，然而卻難以對學(xué)生進行科學(xué)分層，最終影響了分層教學(xué)的效果。

（二）分層教學(xué)的目的要一致

高中政治教學(xué)的目的就是為了能夠提升學(xué)生樹立正確的價值觀和世界觀，在教學(xué)中學(xué)生對學(xué)習(xí)政治的目的無非就是為了應(yīng)對考試，而作為教師要把政治教學(xué)建立在“教書育人”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能夠不僅學(xué)會知識應(yīng)對學(xué)科考試，還有養(yǎng)成良好的道德觀，樹立正確的品性。在教學(xué)中需要教師進行分層教學(xué)，雖然采取的方式和策略不同，但最終的目標則是提升活動教學(xué)的有效性，使課堂教學(xué)時間達到最大程度的發(fā)揮。

三、分層教學(xué)在高中政治教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）課堂教學(xué)任務(wù)要因人而異

隨著教學(xué)的不斷深入，在教學(xué)中對學(xué)生進行充分的了解，從學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā)進行分層教學(xué)是現(xiàn)階段教學(xué)的主要方法。在課堂教學(xué)任務(wù)中讓學(xué)生學(xué)會知識，記住知識教學(xué)的重點是政治教學(xué)的主要目的，而采用問題分層教學(xué)的方法可以有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，問題設(shè)計因人而異最終達到教學(xué)效果有效提升的目的。教師應(yīng)在課堂中拋出疑問，激發(fā)學(xué)生的好奇心，以開放性的問題一石激起千層浪，讓不同層次的學(xué)生都能在問題的引出中，發(fā)表自己獨立的觀點，從而對高中政治充滿興趣。例如，在講《股票、債券和保險》這節(jié)教學(xué)內(nèi)容時，教師可以采用“先學(xué)后教”的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從字面意思上來講就是學(xué)生先學(xué)習(xí)發(fā)表自己的觀點，教師最后做出補充。而對于本節(jié)課，教師可以首先提出問題并分層次進行問題的設(shè)計：1.四種投資方式有何區(qū)別和聯(lián)系？（要求中等生指出不同投資方式的優(yōu)點和缺點）2.風險最大、收益最高的投資方式是什么？（要求優(yōu)秀生盡量運用這部分知識去解決實際問題）3.給你10 萬元現(xiàn)金，你將如何進行投資的選擇？讓學(xué)生結(jié)合教材利用十分鐘的時間進行問題的尋找，可以小組合作也可以自己解決。這樣在以上敘述中教師做到明確要求、明確時間、明確內(nèi)容、明確方法。而學(xué)生在進行分成學(xué)習(xí)的過程中也不至于無從下手。通過這些與教材內(nèi)容和學(xué)生層次相配套的問題設(shè)問，使不同層次的學(xué)生有確定的學(xué)習(xí)目標，驅(qū)動他們學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)活動要采取分層合作

在政治教學(xué)中，想要實現(xiàn)分層教學(xué)的有效性，教師應(yīng)構(gòu)建多元化的教育模式，依托教材的需要讓學(xué)生在恰當?shù)臅r機以層次的等同與異同劃分進行小組合作探究，學(xué)生在同齡人的幫助下，互補所短各取所需，逐漸拓展了視野，以多維的視角看待高中政治問題，例如：《揭開貨幣神秘面紗》教師在進行課堂設(shè)計時，教師應(yīng)該首先引導(dǎo)學(xué)生對貨幣進行充分的認識，因為由于生活條件的不同每位學(xué)生對于貨幣的接觸不同，有的學(xué)生還停留在對紙幣的認識，而有的學(xué)生已經(jīng)對銀行存款、信用卡、微信支付、支付寶、金融理財?shù)确矫嬗辛俗銐虻牧私狻ａ槍@一情況，教師在進行實際教學(xué)的時候，既要特別注意向不同層次的學(xué)生展示不同的貨幣，又要防止學(xué)生消極情緒的產(chǎn)生。基于此采取分層合作的方式更能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，給不同階段的學(xué)生帶來合作性。對于接觸紙幣較多的學(xué)生可以讓學(xué)生來搜集我國貨幣的更新和不同面值的特征，對于接觸銀行卡、信用卡等比較超前的學(xué)生讓學(xué)生來介紹一下這些給我們生活帶來哪些便利。這樣在教學(xué)中認識貨幣又對新的消費方式進行有效的延伸并了解這些給我們生活帶來的便利，讓不同分層的學(xué)生學(xué)會合作。同時教師又能夠在充分尊重和保護學(xué)生的前提下活躍課堂氣氛，事半功倍。

四、結(jié)語

總而言之，教學(xué)過程是一個長期、循序漸進的過程，這就要求我們教師在分層教學(xué)中切勿操之過急、急于求成，而應(yīng)當是有目的、有組織、有計劃地對學(xué)生進行教學(xué)，由簡到繁、循序漸進地進行。讓不同群體的學(xué)生都能主動參與到課堂實踐中來，讓其以一種輕松愉悅的狀態(tài)參與到具體的實踐教學(xué)中，滿足不同學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求，實現(xiàn)全體學(xué)生的共同進步與發(fā)展，達到分層教學(xué)的目的。