高中音樂課堂師生互動教學模式的探索

李靜

廣西省柳州市三江侗族自治縣三江民族高級中學 廣西省柳州市 545500

引言：

高中是學生發展的重要時期。教學質量和教學內容會直接影響到學生的未來發展。需要不斷完善和改進相關學科的教學體系。近年來，高中音樂教學存在教學模式僵化、學習氛圍過于嚴肅、實踐教學單一等問題。對此，本文對高中音樂教學與師生互動教學模式相結合的策略進行了研究和探討。

一、師生互動教育在高中音樂課堂教學中的作用

1.1 活躍課堂教學氛圍

課堂上除了教授學生必要的理論知識外，發展學生音樂知識以及技能的練習和實踐更為重要。因此，在高中音樂教學過程中，可以增加師生互動的頻率，實現師生之間的良好交流。轉變傳統課堂教學中師生的角色，從而實現真正的民主和放松。通過對話，討論等，學生可以在交流過程中學習音樂知識，并擁有一個相對輕松自由的課堂環境，這一點也契合了音樂本身特點。音樂追求的是創意、自由，是一種追求自然之美的藝術，通過此種方式能夠使學生真正體會到學習音樂的魅力。

1.2 提高學生的學習動機

興趣是學生學習的第一動機。活潑積極的高中生不喜歡沉悶壓抑的課堂氣氛，師生互動教學模式應用與實際教學中，可以使學生喜歡上音樂課，非常渴望參與課堂學習，這樣可以大大提高學生的學習動機，激勵著師生諸多參與探究和學習的過程，為課堂教學注入新的活力，使課堂教學更加精彩。

1.3 開展師生互動教學模式可以增進師生之間的溝通，提高音樂課堂的教學效果

與傳統的教學模式相比，師生互動教學增加了師生之間的交流機會。師生之間的相互理解可以提高學生對音樂課堂的興趣。

二、如何將音樂互動教學模式有效地引進高中課堂

2.1 將流行音樂元素引進高中音樂課，提高學生的學習興趣

高中教育階段的學生對流行音樂十分青睞。因此，在指導音樂教學活動的過程中，教師可以有效地引入一些流行音樂元素，以激發學生的學習興趣，對提高高中生音樂學習質量具有積極的推動意義。但是，應該注意的是，教師在應用流行音樂的過程中必須要適度，適當地去滲透教學目標，引導學生在競爭中獲取知識和技能;另一方面，教師選擇的流行音樂應具有積極的引導力。例如，我在講《遼闊的草原》時，可以將《最炫民族風》引入課堂知識講解中，讓學生對比學習不同曲風和內容的兩個作品，之后，我還邀請學生演唱《最炫民族風》，模仿鳳凰傳奇的演唱風格進行表演，有效緩解了學生在學習上的壓抑感，也增強了學生參與課堂的積極性。

2.2 準確定位師生角色，發揮學生的主體作用

要想確保高中音樂互動教學模式的有效實施，就要合理地定位教師和學生的角色。在互動課堂上，學生是學習的主體，學習的主人，需要充分發揮學生的主觀能動性，而教師只需要擔負指導學生的任務，積極與學生互動讓學生順利學習音樂知識。當然，這就要求教師要運用多種教學方法引導學生進行音樂學習，讓學生在音樂學習中體驗到快樂和滿足，并激勵學生諸多參與音樂學習。

例如，在音樂教學中，教師可以引導學生走出課堂，讓學生在實踐活動中更好地展示他們的音樂才能。例如，可以組織歌唱比賽，歌舞比賽等，營造活躍的實踐氛圍，讓學生愿意參與。同時，讓學生運用他們的想象力和主動性去理解音樂，創作音樂和表演音樂，使學生成為實踐活動的主體，更好地發揮學生的主動性。與此同時，大多數高中生的音樂基礎相對較弱。在實踐中，我們不可避免地會遇到各種問題。此時，教師可以為他們講解一些專業的音樂知識，如呼吸法、發音方式、融入情感等知識，讓學生更好表現音樂作品，從而讓學生順暢開展音樂實踐活動。在音樂實踐活動中，學生是活動的主體，教師是活動助手，通過師生共同解決問題的方式，可以更好地實現師生之間的有效互動。

2.3 發揮多媒體輔助功能

在互聯網的發展時代，多媒體不僅給人們生活的方方面面帶來了影響，也對教育提出了變革。將多媒體引入教學是一種與時俱進的教育態度，也是拓寬學生視野，加強教育的教育改革。為此，學校應在每個教室里都配置上多媒體設備，以便教師能夠更好地開展教學活動。青少年經常被新的多媒體設備所吸引，因此配置設備只是第一步。教師應合理使用新設備，將學生的注意力從多媒體的好奇心轉移到對知識的好奇心上。例如，在講解《誰說女子不如男》的音樂鑒賞時，教師可以利用多媒體下載木蘭從軍的電影給學生看，在了解了歷史背景后，再進行音樂鑒賞的講解就會容易得多。而且多媒體自帶的音樂伴奏，歌舞表演等功能，恰好能彌補部分學校音樂設備的不足。

結束語：

師生互動式教學模式在高中音樂教學中的應用已成為教學的必然趨勢。在新時期的教學過程中，教師應分析高中音樂課堂教學的現狀，以期實現師生互動教學模式的最大價值。在此基礎上，探討多元化的師生互動教學策略，對提高課堂教學質量及效率具有積極地意義。