小學(xué)信息技術(shù)生活化教學(xué)初探

胡凌杰

浙江省溫州市甌海實(shí)驗(yàn)小學(xué)集團(tuán)學(xué)校

1.小學(xué)信息技術(shù)生活化的內(nèi)涵

信息技術(shù)為整個(gè)教育縱深發(fā)展提供源源不斷動(dòng)力，盡管這門(mén)課程起步較晚，然而發(fā)展速度很快。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的一項(xiàng)重要目標(biāo)，有利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，以期彰顯學(xué)科生活化特點(diǎn)。

1.1 生活化對(duì)學(xué)生作用。隨著教學(xué)改革縱深發(fā)展，教學(xué)和生活聯(lián)系日趨密切，在生活化中，有利于學(xué)生深入理解所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)有利于學(xué)生深入認(rèn)識(shí)生活。因此，生活化對(duì)學(xué)生影響顯著。

1.2 學(xué)生生活完整性。在生活中隨處可見(jiàn)信息技術(shù)的身影，信息技術(shù)影響著人們的生產(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)。這就是信息技術(shù)的完整性。為此，在課堂教學(xué)中，教師要積極樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，充分挖掘?qū)W科的完整性和綜合性。因此，信息技術(shù)和生活密切相連，為此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)和組織課堂時(shí)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生整體生活。

2.生活化運(yùn)用到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的必要性

2.1 傳統(tǒng)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的突出問(wèn)題。傳統(tǒng)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，教師過(guò)于關(guān)注教學(xué)技巧，而忽視培養(yǎng)學(xué)生人文精神。人文精神影響著學(xué)生的一生，對(duì)學(xué)生發(fā)展起著不容小覷影響。因此，生活化運(yùn)用到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

2.2 社會(huì)需要高素質(zhì)信息技能人才。我們已經(jīng)處于信息化時(shí)代，在這個(gè)大背景下，社會(huì)普切需要高素質(zhì)信息技能人才。因此，為了更好的適應(yīng)社會(huì)和推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，學(xué)生需要具備信息技能。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)信息技能的重要階段，運(yùn)用生活化，強(qiáng)化信息技術(shù)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，以期激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

2.3 增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力。傳統(tǒng)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，由于教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際生活，以至于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低，隨著時(shí)間推移，慢慢忘記所學(xué)知識(shí)。而運(yùn)用生活化，將理論學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，有利于提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力。

3.生活化在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中具體運(yùn)用

3.1 生活化運(yùn)用到新課導(dǎo)出。現(xiàn)代教育教學(xué)研究表明：要想激發(fā)學(xué)生探索欲，需要準(zhǔn)確興奮點(diǎn)，而興奮點(diǎn)來(lái)源于生活，尤其是那些生活中熟悉事物或者難以解決的問(wèn)題，更容易激發(fā)學(xué)生探索欲。為此，在導(dǎo)出新課時(shí)，教師可以利用生活案例，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生分析所學(xué)知識(shí)，以期在深入理解。比如：在學(xué)習(xí)某些內(nèi)容時(shí)，由于小學(xué)生認(rèn)知能力有限，在導(dǎo)出新課時(shí)，教師可以利用生活化案例。促使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用生活化案例后，將那些復(fù)雜和抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生活現(xiàn)象，以期幫助學(xué)生深入理解和靈活運(yùn)用。

3.2 設(shè)置簡(jiǎn)單目標(biāo)。課堂教學(xué)中，小學(xué)信息教師在了解所教內(nèi)容基礎(chǔ)上，設(shè)置簡(jiǎn)單目標(biāo)，在教師因勢(shì)利導(dǎo)下，促使學(xué)生基本了解和初步掌握相關(guān)知識(shí)，在完成教學(xué)后，教師可以設(shè)置簡(jiǎn)單目標(biāo)。目標(biāo)可以是學(xué)習(xí)過(guò)程中的心得體會(huì)，也可以是生活中的所見(jiàn)、所聞和所想，以期激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，在不斷實(shí)踐中深入理解和靈活運(yùn)用。

3.3 促使學(xué)生觸及生活規(guī)律。小學(xué)生時(shí)常忽視生活規(guī)律，平心而論，這些生活規(guī)律有可能影響學(xué)生一生。為此，在課堂教學(xué)中，小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)強(qiáng)化理論知識(shí)和生活聯(lián)系，以期在優(yōu)化教學(xué)同時(shí)，促使學(xué)生觸及生活規(guī)律。比如：在學(xué)習(xí)某些內(nèi)容時(shí)，教師可以列舉生活案例，引導(dǎo)學(xué)生明確生活規(guī)律的重要性，并在此基礎(chǔ)上觸及其內(nèi)涵。

3.4 利用生活化打造適宜學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂教學(xué)中，一種輕松、快樂(lè)、平等、自由和融洽的教學(xué)環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生探索欲。而運(yùn)用生活案例，可以輕松完成這個(gè)任務(wù)。比如：在學(xué)習(xí)某些內(nèi)容時(shí)教師可以利用小游戲，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察和主動(dòng)想象，這種寓教于樂(lè)的形式，極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，有利于學(xué)生加深印象，取得較好教學(xué)效果。

3.5 依據(jù)學(xué)生生活興趣進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，小學(xué)信息技術(shù)教師在運(yùn)用生活化四，需要彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，結(jié)合每位學(xué)生興趣愛(ài)好，因勢(shì)利導(dǎo)。比如：有的學(xué)生喜歡玩游戲，教師可以指導(dǎo)學(xué)生如何下載和安裝、有的學(xué)生喜歡唱歌跳舞，教師可以指導(dǎo)學(xué)生制作一些簡(jiǎn)單易行的軟件，指導(dǎo)學(xué)生深入探索，教師及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。生活化，進(jìn)一步延伸學(xué)生興趣愛(ài)好深度和廣度，師生關(guān)系更加融洽。

言而總之，技術(shù)性和生活性是信息技術(shù)的主要特點(diǎn)。為此，在課堂教學(xué)中，運(yùn)用生活化具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。比如：生活化有利于彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)不足、生活化順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求、生活化有助于提高學(xué)生學(xué)以致用能力等等。為此，教師應(yīng)高度重視生活化重要性，充分挖掘生活化優(yōu)勢(shì)，以期為小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)有效性奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。