初中化學實驗教學現狀分析

王冬生

摘? 要：隨著我國科學興國、人才強國政策的落實，教育事業受到的關注不斷高漲。初中化學教學作為教育事業不可或缺的一環，也在不斷地改革創新。筆者從事初中化學教育多年，在不斷的摸索和實驗中結合實際教學情況，對當今初中化學實驗教學中存在的一些現狀提出幾點建議，希望自己的微薄之力，能夠對現階段初中化學實驗教學有所幫助。

關鍵詞：初中化學實驗? 實驗教學措施? 教學質量

中圖分類號：G633.8 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）08（a）-0144-02

化學作為一門以實驗為基礎的理科學科，自然在學習化學知識的過程中，少不了進行化學實驗。在科學領域的探索中，我們常常聽到：“實踐是檢驗真理的唯一標準。”無論看似多具權威性、合理性的真理，都需要實踐來證實。只有經受得住實踐的檢驗，才能算得上是真理。相反的，真理也是通過大量實驗實踐得來的，化學也不例外。針對化學的學術研究，科學家們通過不斷地進行實驗，從中得出一些相關規律，從而得出實驗結論。因此，在化學這門學科的教學中，不能僅僅只注重化學知識的傳輸，還應著重注意化學實驗的教學。通過化學實驗能夠將化學的奧妙更加直觀形象地展現給學生們，從而激發學生探究更深一層次化學知識的渴望。在初中階段，化學僅僅只是剛起步，學生們剛剛接觸化學，難免有一絲陌生感。在這個階段的學生，對待化學的情緒是復雜的，有懼怕，有陌生，但更多的是好奇，這是人的天性使然。因此，在化學教學過程中，如果僅僅只對學生進行化學知識的講解，學生學習起來很難跟得上老師的步伐，無法吃透老師傳授的知識。在這種情況下，學生對待化學的好奇心會受到打擊，畏懼感更是會被進一步放大，掌握化學這門學科的要領更是無稽之談。老師應結合化學實驗開展教學工作，根據每個學生的思維邏輯能力強弱及化學學習狀態進行相應分組，實驗小組之間相互配合，共同探究化學奧秘。化學實驗不僅能夠將相對枯燥的化學理論知識轉化為具體的實驗操作，還能讓學生們在實驗過程中，應用化學所學，將其具體操作展現出來，使學生在實驗中進一步加深對化學知識的認知，并誘發學生對化學知識產生更深層次的思考及渴求。但在現階段的教學里，部分老師深受傳統教育的影響，僅重視對學生知識考點的培養，忽略了實驗的重要性。殊不知，傳統單一的教學模式已經遠遠跟不上時代發展的步伐，理論與實踐兩者必須結合起來，更有利于提高學生的學習效率及興趣。因此，化學實驗的教學工作是否能夠認真執行，直接關系到化學教育工作的整體質量。

1? 現階段初中化學實驗教學存在的問題

1.1 落后教育理念根深蒂固

在現階段，仍有不少教師以傳統教學思想主導教育理念，這種做法已跟不上時代的需要。隨著時代的發展，教學模式也得到了不斷更新，廣大人民群眾已充分認識到新教育政策的好處。拿化學這一門學科來說，如今的教師應充分認識到理論與實踐相結合的重要性，在教學計劃中，化學實驗課程占比也是越來越高。化學是一門科學性學科，是需要通過大量實驗來探索其中奧秘的，如果僅僅只是閉門造車，單憑個人想象，是無法探究到真正的化學奧秘的，只有理論結合實踐，才能打開化學真理的大門，在化學教育上也是如此。因此，在開展初中化學教育工作時，要格外注重對其實操動手能力的培養，不能僅為了考試而學習。要更多地讓學生們接觸實驗，通過實驗，檢驗自身所學，進一步查漏補缺，以保證學習效率的提高。

1.2 教學結構構建不完善

在現階段新教育模式中，化學實驗在化學教育中是不可缺少的一環。其保障了學生對實操動手能力的提高。但一部分學校對待化學實驗不夠重視，只存在實驗形式，并無認真實施化學實驗工作，導致新教學模式工作開展起來十分困難。相對與語數英等其他學科，化學學科的起步較晚，學習計劃十分緊張。因此，在設計化學教學計劃時，化學實驗得到的占比大幅度縮水。在課堂上，部分教師對待化學實驗課程更是應付了事，甚至在實驗課程前，隨性備課。導致在演示實驗時，草草帶過。學生根本無法從實驗中觀察到什么，學到的東西極其有限。

1.3 教學設備陳舊且不齊全

正所謂工欲善其事，必先利器。要想做好化學實驗，除了要一間合格的實驗室之外，還需要一些合格的實驗器材及實驗藥劑。但由于我國地區發展水平不同，加上大部分學校對待實驗不夠重視，導致校內很多實驗設備陳舊落后，實驗藥劑也極其有限，遠遠達不到教學所需標準。這種情況下，即便是強行開展化學實驗，得到的數據也相差甚遠，十分不利于學生學習化學，甚至將學生往錯誤的方向上指引。一點點細小的偏差，都極有可能導致化學結果嚴重出錯，保證化學實驗結果的精準一直以來都是化學實驗的最終目的。

2? 針對初中化學實驗教學質量增強措施

2.1 改善實驗設備

由于我國大部分學校都存在實驗條件薄弱的現象，且短時間內無法改善，因此，我們只能在有限的條件下，逐步改善化學實驗現狀，根據實際教學情況及學校資金，做出合理計劃，針對性購入化學實驗設備及化學藥劑。使同學們能夠在更優越的條件下開展化學實驗，進一步提高自身實操動手能力，并加深對化學知識的理解。

2.2 保障實驗教學環境的優良

一個良好的實驗環境是開展實驗的基礎，才能保障實驗人員的人身安全。但在現階段情況，由于學校資金有限，加上對待化學實驗不夠重視，對待實驗室環境的構建并未經過反復推敲，僅僅空有形式，使學生與老師在進行實驗時，安全得不到有效保障。因此，老師應積極溝通學校領導，并根據校內實際情況，優化實驗室環境，對實驗室進行二次改進。在授課過程前，要熟記實驗步驟及實驗注意事項，規范操作，以保證能夠給予學生正確的實驗示范。在授課過程中，要重點講解實驗的每個步驟及注意事項，加強學生的實驗安全防范意識，并做好一定的防范措施，以防突發情況的發生。

2.3 初中化學實驗應貼近生活

在實驗過程中，教師應注重教學情境的構建，使學生在進行實驗的同時，能夠與日常生活結合起來，以保障學生思考范圍的開拓。

2.4 加強學生學習化學的積極性

實踐與理論的結合，極大地豐富了化學教學的教學模式，學生在進行化學實驗時，能夠充分應用自身所學，更好地查漏補缺。因此，在教學過程中，教師應根據教學內容，合理選擇一些化學實驗讓同學們檢驗自身所學，使學生們能夠進一步認識化學，更渴望了解化學。

2.5 初中化學實驗教學模式改革創新

在新的教學模式中，化學實驗教學地位得到了相應提高，并增加了許多教學標準。教師應根據新教學模式標準，在原有的實驗教學模式上不斷更新。將灌輸理念轉化為引導理念，轉變師生角色，以學生為主導地位。在化學實驗過程中，減少講解占比，增加學生實驗操作占比。使學生在實驗中能夠充分運用自身化學知識所學進行實驗。極大地提高了學生化學的熱情。

3? 結語

綜上所述，老師在開展化學教學工作的過程中，要根據實際教學內容，合理選取一些化學實驗，在實驗課程開展前，教師應認真積極備課，比如說，實驗步驟、實驗注意事項、實驗安全規范等。實驗課程進行過程中，教師應詳細無誤地將實驗一一演示，并向學生詳細講解實驗步驟、注意事項，加強學生實驗安全防范意識，嚴格要求學生按照實驗規程操作。在學生不解時，及時開導學生，正確指引學生進行實驗。實驗課程結束后，應及時向學生了解實驗情況，并針對學生實驗過程中出現的問題，逐個講解，使學生進一步加深對化學的認識，從而引發學生鉆研更深層次化學知識的渴望。

參考文獻

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