初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

王冬生

摘? 要：隨著我國(guó)科學(xué)興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)政策的落實(shí)，教育事業(yè)受到的關(guān)注不斷高漲。初中化學(xué)教學(xué)作為教育事業(yè)不可或缺的一環(huán)，也在不斷地改革創(chuàng)新。筆者從事初中化學(xué)教育多年，在不斷的摸索和實(shí)驗(yàn)中結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)當(dāng)今初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的一些現(xiàn)狀提出幾點(diǎn)建議，希望自己的微薄之力，能夠?qū)ΜF(xiàn)階段初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)? 實(shí)驗(yàn)教學(xué)措施? 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G633.8 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）08（a）-0144-02

化學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理科學(xué)科，自然在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，少不了進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在科學(xué)領(lǐng)域的探索中，我們常常聽到：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。”無(wú)論看似多具權(quán)威性、合理性的真理，都需要實(shí)踐來(lái)證實(shí)。只有經(jīng)受得住實(shí)踐的檢驗(yàn)，才能算得上是真理。相反的，真理也是通過(guò)大量實(shí)驗(yàn)實(shí)踐得來(lái)的，化學(xué)也不例外。針對(duì)化學(xué)的學(xué)術(shù)研究，科學(xué)家們通過(guò)不斷地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從中得出一些相關(guān)規(guī)律，從而得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。因此，在化學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)中，不能僅僅只注重化學(xué)知識(shí)的傳輸，還應(yīng)著重注意化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)⒒瘜W(xué)的奧妙更加直觀形象地展現(xiàn)給學(xué)生們，從而激發(fā)學(xué)生探究更深一層次化學(xué)知識(shí)的渴望。在初中階段，化學(xué)僅僅只是剛起步，學(xué)生們剛剛接觸化學(xué)，難免有一絲陌生感。在這個(gè)階段的學(xué)生，對(duì)待化學(xué)的情緒是復(fù)雜的，有懼怕，有陌生，但更多的是好奇，這是人的天性使然。因此，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，如果僅僅只對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的講解，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)很難跟得上老師的步伐，無(wú)法吃透老師傳授的知識(shí)。在這種情況下，學(xué)生對(duì)待化學(xué)的好奇心會(huì)受到打擊，畏懼感更是會(huì)被進(jìn)一步放大，掌握化學(xué)這門學(xué)科的要領(lǐng)更是無(wú)稽之談。老師應(yīng)結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)開展教學(xué)工作，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的思維邏輯能力強(qiáng)弱及化學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行相應(yīng)分組，實(shí)驗(yàn)小組之間相互配合，共同探究化學(xué)奧秘。化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅能夠?qū)⑾鄬?duì)枯燥的化學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)驗(yàn)操作，還能讓學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中，應(yīng)用化學(xué)所學(xué)，將其具體操作展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)一步加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，并誘發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更深層次的思考及渴求。但在現(xiàn)階段的教學(xué)里，部分老師深受傳統(tǒng)教育的影響，僅重視對(duì)學(xué)生知識(shí)考點(diǎn)的培養(yǎng)，忽略了實(shí)驗(yàn)的重要性。殊不知，傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，理論與實(shí)踐兩者必須結(jié)合起來(lái)，更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及興趣。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)工作是否能夠認(rèn)真執(zhí)行，直接關(guān)系到化學(xué)教育工作的整體質(zhì)量。

1? 現(xiàn)階段初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

1.1 落后教育理念根深蒂固

在現(xiàn)階段，仍有不少教師以傳統(tǒng)教學(xué)思想主導(dǎo)教育理念，這種做法已跟不上時(shí)代的需要。隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)模式也得到了不斷更新，廣大人民群眾已充分認(rèn)識(shí)到新教育政策的好處。拿化學(xué)這一門學(xué)科來(lái)說(shuō)，如今的教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性，在教學(xué)計(jì)劃中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程占比也是越來(lái)越高。化學(xué)是一門科學(xué)性學(xué)科，是需要通過(guò)大量實(shí)驗(yàn)來(lái)探索其中奧秘的，如果僅僅只是閉門造車，單憑個(gè)人想象，是無(wú)法探究到真正的化學(xué)奧秘的，只有理論結(jié)合實(shí)踐，才能打開化學(xué)真理的大門，在化學(xué)教育上也是如此。因此，在開展初中化學(xué)教育工作時(shí)，要格外注重對(duì)其實(shí)操動(dòng)手能力的培養(yǎng)，不能僅為了考試而學(xué)習(xí)。要更多地讓學(xué)生們接觸實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)自身所學(xué)，進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺，以保證學(xué)習(xí)效率的提高。

1.2 教學(xué)結(jié)構(gòu)構(gòu)建不完善

在現(xiàn)階段新教育模式中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教育中是不可缺少的一環(huán)。其保障了學(xué)生對(duì)實(shí)操動(dòng)手能力的提高。但一部分學(xué)校對(duì)待化學(xué)實(shí)驗(yàn)不夠重視，只存在實(shí)驗(yàn)形式，并無(wú)認(rèn)真實(shí)施化學(xué)實(shí)驗(yàn)工作，導(dǎo)致新教學(xué)模式工作開展起來(lái)十分困難。相對(duì)與語(yǔ)數(shù)英等其他學(xué)科，化學(xué)學(xué)科的起步較晚，學(xué)習(xí)計(jì)劃十分緊張。因此，在設(shè)計(jì)化學(xué)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)得到的占比大幅度縮水。在課堂上，部分教師對(duì)待化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程更是應(yīng)付了事，甚至在實(shí)驗(yàn)課程前，隨性備課。導(dǎo)致在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，草草帶過(guò)。學(xué)生根本無(wú)法從實(shí)驗(yàn)中觀察到什么，學(xué)到的東西極其有限。

1.3 教學(xué)設(shè)備陳舊且不齊全

正所謂工欲善其事，必先利器。要想做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)，除了要一間合格的實(shí)驗(yàn)室之外，還需要一些合格的實(shí)驗(yàn)器材及實(shí)驗(yàn)藥劑。但由于我國(guó)地區(qū)發(fā)展水平不同，加上大部分學(xué)校對(duì)待實(shí)驗(yàn)不夠重視，導(dǎo)致校內(nèi)很多實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊落后，實(shí)驗(yàn)藥劑也極其有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)所需標(biāo)準(zhǔn)。這種情況下，即便是強(qiáng)行開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，得到的數(shù)據(jù)也相差甚遠(yuǎn)，十分不利于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，甚至將學(xué)生往錯(cuò)誤的方向上指引。一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)小的偏差，都極有可能導(dǎo)致化學(xué)結(jié)果嚴(yán)重出錯(cuò)，保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的精準(zhǔn)一直以來(lái)都是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的最終目的。

2? 針對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量增強(qiáng)措施

2.1 改善實(shí)驗(yàn)設(shè)備

由于我國(guó)大部分學(xué)校都存在實(shí)驗(yàn)條件薄弱的現(xiàn)象，且短時(shí)間內(nèi)無(wú)法改善，因此，我們只能在有限的條件下，逐步改善化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況及學(xué)校資金，做出合理計(jì)劃，針對(duì)性購(gòu)入化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備及化學(xué)藥劑。使同學(xué)們能夠在更優(yōu)越的條件下開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步提高自身實(shí)操動(dòng)手能力，并加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。

2.2 保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境的優(yōu)良

一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境是開展實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，才能保障實(shí)驗(yàn)人員的人身安全。但在現(xiàn)階段情況，由于學(xué)校資金有限，加上對(duì)待化學(xué)實(shí)驗(yàn)不夠重視，對(duì)待實(shí)驗(yàn)室環(huán)境的構(gòu)建并未經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲，僅僅空有形式，使學(xué)生與老師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，安全得不到有效保障。因此，老師應(yīng)積極溝通學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，并根據(jù)校內(nèi)實(shí)際情況，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行二次改進(jìn)。在授課過(guò)程前，要熟記實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，規(guī)范操作，以保證能夠給予學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)示范。在授課過(guò)程中，要重點(diǎn)講解實(shí)驗(yàn)的每個(gè)步驟及注意事項(xiàng)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全防范意識(shí)，并做好一定的防范措施，以防突發(fā)情況的發(fā)生。

2.3 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)貼近生活

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師應(yīng)注重教學(xué)情境的構(gòu)建，使學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，能夠與日常生活結(jié)合起來(lái)，以保障學(xué)生思考范圍的開拓。

2.4 加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性

實(shí)踐與理論的結(jié)合，極大地豐富了化學(xué)教學(xué)的教學(xué)模式，學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，能夠充分應(yīng)用自身所學(xué)，更好地查漏補(bǔ)缺。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理選擇一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)讓同學(xué)們檢驗(yàn)自身所學(xué)，使學(xué)生們能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)化學(xué)，更渴望了解化學(xué)。

2.5 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革創(chuàng)新

在新的教學(xué)模式中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)地位得到了相應(yīng)提高，并增加了許多教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)根據(jù)新教學(xué)模式標(biāo)準(zhǔn)，在原有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式上不斷更新。將灌輸理念轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)理念，轉(zhuǎn)變師生角色，以學(xué)生為主導(dǎo)地位。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，減少講解占比，增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作占比。使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中能夠充分運(yùn)用自身化學(xué)知識(shí)所學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。極大地提高了學(xué)生化學(xué)的熱情。

3? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，老師在開展化學(xué)教學(xué)工作的過(guò)程中，要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，合理選取一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)課程開展前，教師應(yīng)認(rèn)真積極備課，比如說(shuō)，實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)安全規(guī)范等。實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行過(guò)程中，教師應(yīng)詳細(xì)無(wú)誤地將實(shí)驗(yàn)一一演示，并向?qū)W生詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)安全防范意識(shí)，嚴(yán)格要求學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)規(guī)程操作。在學(xué)生不解時(shí)，及時(shí)開導(dǎo)學(xué)生，正確指引學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束后，應(yīng)及時(shí)向?qū)W生了解實(shí)驗(yàn)情況，并針對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問題，逐個(gè)講解，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)，從而引發(fā)學(xué)生鉆研更深層次化學(xué)知識(shí)的渴望。

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