劍橋女碩士：我在家鄉(xiāng)小城建了一座圖書館

章瑾　刀刀

《回家鄉(xiāng)建一座圖書館》，章瑾著，49.00元，中信出版社出版。

章瑾，1981年生于浙江三門。畢業(yè)于重慶大學。英國斯特拉斯克萊德大學和劍橋大學雙碩士。“有為”圖書館創(chuàng)始人。

應試教育讓我們失去了目標感、熱情與好奇心

我是英國斯特拉斯克萊德大學和劍橋大學的雙碩士。不要看我頭頂?shù)墓猸h(huán)。其實我曾經(jīng)是個“壞女孩”，逃課、早戀、打架……我都干過。

我從劍橋土地經(jīng)濟系畢業(yè)，順利進入金融行業(yè)，做得也不賴。有一天，我突然想回三門建個公益圖書館。我辭職回到浙江三門老家，扎根在這個四線都不算的小縣城里，建起一座小小的圖書館。

命運的轉(zhuǎn)機發(fā)生在2011年，我在香港中環(huán)一家金融公司負責投資者關系。初夏，我回浙江三門老家休假。

親戚家?guī)讉€孩子高考分數(shù)出來，他們的成績超出重點線六十多分，卻對要選什么專業(yè)一片茫然。我想起自己當年也是這樣。常年軍事化管理的應試教育，讓我們逐漸失去了目標感、熱情與好奇心。

悲哀的是，十幾年過去，小鎮(zhèn)居民的生活水平越來越高，但大多數(shù)人的內(nèi)心卻并沒有什么改變。他們依然在十幾歲的時候毫無目標，懶得獨立思考并作出真正的選擇。

晚上八點，我約初中同學麻俊一起吃宵夜。

麻俊是1999年三門縣的高考狀元，去中國科技大學讀了計算機。可是這位狀元不知道為什么要努力讀書。

結(jié)束了四年打游戲的生活后，狀元去瑞典留學，做起了父親極不喜歡的工作：小商品買賣。他在瑞典注冊了一家貿(mào)易公司，人回到三門，在本地做起了量販式KTV。

我一邊吃著龍蝦，一邊吐槽小城生活。這里的夜生活枯燥又乏味，除了宵夜就是KTV。電影院都沒有，要看電影得開車40公里去臨海或椒江。公立劇院很落寞，也是只偶爾演演戲。

這次宵夜，更加讓我覺得，我應該為家鄉(xiāng)三門做點什么。

休假結(jié)束，我出差新加坡。離航班起飛還有一段時間，我去新加坡國家博物館參觀。芝麻大小的新加坡，撐起這么宏偉的博物館，讓我震驚。登記后，我突發(fā)奇想，回老家三門建一座圖書館，怎么樣？

趁飛機還沒起飛，我打電話給我媽——我都叫她“老蔡”。家里出租的倉庫快要到期了，我問她能否讓我“征用”做圖書館。

說干就干。2011年12月，我回三門開“圖書館籌備宣講會”。七八十個人參會，有七個人愿意留下做長期義工。

2012年6月17日，圖書館正式開館。最初名字取自三門教育家章梫的字“立光”，后來改成“有為”：有夢想就要有所為，有大家才能有為。

自己的人生，就是毀掉，也得自己親手完成

小學五年級結(jié)束，我喜歡的數(shù)學老師調(diào)走了。他覺得我個性太強，擔心新老師鎮(zhèn)不住我。臨走前，他建議我提前一年參加小升初考試，不要讀六年級了，直接跳到初中。

結(jié)果，我數(shù)學考了滿分，被縣重點三門中學錄取。我所在的小學則希望我留下來沖擊明年小升初全縣第一名。新學期開學，我和小學僵持了一個月，過了一個超長版暑假。最后，小學退讓了。我跳級成功，10月份才去三門中學報到。

年齡小一歲、讀書少一年、開學晚一個月、學霸林立……我學得很吃力，一次考試，我數(shù)學考了30分。期末考試班里53個人，我是50名。

我從學霸變成了學渣：抽煙、打架、逃課、早戀、離家出走……

有位老師在班上當眾挖苦我：“你有什么好抖抖動（嘚瑟）的，長得不好看，學習成績不好，人又不聰明！”我當場就站起來懟過去：“你有什么好抖抖動的，教不好學生，懷才不遇！”

我嫌自然科學老師上課太悶，跟他也吵了一架。他對我說：“我不希望你因為討厭我這個人，而放棄了這門課。我覺得你很有前途。”

這句話讓我很感動。老師對學生的影響有多大。一句鼓勵的話能把學生帶上天堂，一句否定的話也能把學生的自信打入地獄。

爸媽很著急，但沒有用。他們經(jīng)常請一些有學問的人來規(guī)勸我，說我這個性格不行，要吃虧的。

我對老媽說：“我自己的人生，就是要毀掉，也要我自己親手完成！”

初三以前，我心是散的，一直很叛逆。我經(jīng)常打電話參加三門縣調(diào)頻電臺“快問快答”益智節(jié)目，連續(xù)幾次都是冠軍。小山是節(jié)目主播，是我的偶像。他說，我沒什么獎品給你，就請你來電臺參觀參觀吧。見了面，他才發(fā)現(xiàn)我是個小屁孩。當時我12歲，他20歲。

沒想到還能久別重逢。他是第一位加入“有為”團隊的伙伴。我很感謝他。

為父母考試，為自己讀書

上了高中，爸媽對我的管教比“克格勃”還厲害，特別重視“情報”收集。他們“買通”了我身邊的所有人，包括各科老師。有一次，我同學吵架，還沒放學到家，爸媽已經(jīng)把吵架的起因、經(jīng)過了解得一清二楚

我好生氣，覺得他們在監(jiān)控我，自己一點空間都沒有。后來上了大學，我才發(fā)覺爸爸媽媽很可憐，為了我能考上重點大學，他們也算是“用心至極”了。

高考放榜，我的分數(shù)過了重點大學。我長舒一口氣，坐在椅子上沒有驚喜，動都不想動。我跟老媽說：“終于為你考上重點大學了。”

自始至終，我都覺得我是在完成爸爸、媽媽和老師的任務。填志愿的時候，我很“清楚”應該去哪里讀大學——離家越遠越好。我報考了云南、哈爾濱、重慶等地的學校，我要去一個爸爸媽媽管不到的地方。

大一大二，我參加吉他社、合唱團、廣播站，組織學生會活動，從來不進自習教室的門。一直到大二暑期，我確定了出國留學的目標。所以，要修第二專業(yè)。

讀了13年書，第一次自己定目標，第一次主動走進自習教室。兩年內(nèi)，不斷查資料，準備各種考試，還要修第二學位。確立目標后的4年，我拿到了兩個學士學位與兩個碩士學位，娛樂再也與我無關。出國留學、考試、打工、做社區(qū)服務，很多次在圖書館睡著。

英國留學回來，我開始了在香港的高節(jié)奏生活，滿世界跑，2011年飛行了68次。

向內(nèi)自我發(fā)掘、向外體驗世界的探索之路

小時候，媽媽想讓我干什么，就拿書來誘惑。我不想吃飯，她會說：“吃下這碗飯，獎勵你一本書。”開始沒覺得怎么樣，獎勵的次數(shù)多了，我就覺得書應該是很好的東西。

爸爸是城市戶口，媽媽是農(nóng)村戶口。兩邊的學校都不接收我。媽媽托人找到班主任，說小孩很聰明，還沒上小學，就能講《365頁故事》了。

老師現(xiàn)場考我很多字，我都能讀給她聽。她開后門讓我入了學。我感受到了閱讀的力量。我也沒讓老師失望，考了五年的年級第一。我的考卷是老師的閱卷范本。

小時候，三門縣圖書館能自由出入，又有空調(diào)，我每次去都很開心。

有一位圖書管理員叔叔，像個掌柜一樣坐在那兒，旁邊兩個書架。我每次去，叔叔都把頭埋在書里，表情有笑有哭，隨著書里的情節(jié)跌宕起伏，旁若無人。

我兩三天借一次，每次借七八本，很打擾管理員看書。叔叔慢慢抬起頭，眼神還有些迷離，有時候眼里還泛有淚光，或者嘴角掛著笑。他很不舍得地輕輕放下書，就像放下一件珍寶，站起身去幫我找要借閱的書。

看到他的樣子，我很好奇，他看的是什么書，書里有什么神奇的故事。我也同樣癡迷書里的世界，文字可以搭建出一個充滿喜怒哀樂，充滿愛的美妙世界。每一粒文字對我來說都充滿魔力。小學三年級，我就把金庸的作品看完了。還有溫瑞安作品和《衛(wèi)斯理系列》。

初中二年級，我從家里拿出100多本書。在班里最后排，貼著黑板報的墻，建了一個簡易的圖書借閱角——100本書放在一張雙人課桌上。這個圖書角，我堅持了一個多學期，主要是一些寄宿生來借。回首往事，才發(fā)現(xiàn)原來熱愛閱讀的種子早已深深種下。

我想用閱讀在我出生成長的這座小城，搭建一個夢想的宇宙。讓每個孩子都能從閱讀中找到學習的樂趣，發(fā)現(xiàn)夢想的種子。校園里的學習只是人生的一個階段，只是暫時的。真正的學習應該是終身的。熱愛閱讀，是終身學習的起點，也是一個終身學習者必備的技能。

在我心目中，閱讀不僅僅是傳統(tǒng)意義上的讀好書，更多的是在于通過各種方式，通往向內(nèi)自我發(fā)掘、向外體驗世界的探索之路。

2019年8月，我的新書《回家鄉(xiāng)建一座圖書館》由中信出版集團出版。我從一個閱讀者變成了一個寫作者。

我愛小城里無數(shù)沉睡或蘇醒的靈魂

有為圖書館與本地人的互動熱切而頻繁。

有為現(xiàn)在在鄉(xiāng)村學校有一個項目，叫做“一人一書”。比如一個班里有50名同學，有為就發(fā)50本書，每一個同學就是到手的那本書的管理員。管理員除了要把這本書看完，然后還要負責“推銷”出去，就是他要寫各種各樣的讀后感或者推廣文案，跟大家講為什么喜歡這本書，然后還要做記錄。這樣，一個學期一個同學平均可以閱讀18本書。

從2012年到2018年，在40萬人口的三門，16.74萬人次閱覽了有為的圖書，4萬人次參加了有為組織的1200場活動。有為共接受社會捐贈480.8萬元，其中80%來自本地的捐贈。

有為圖書館，不是一般的圖書館，它是一個能玩、能唱、能講故事鬧騰的圖書館。

除了閱讀推廣之外，還為小城帶來多種創(chuàng)新教育課程，傳遞前沿的公益理念，為有學習成長需求的小鎮(zhèn)人提供終身學習產(chǎn)品與社群聯(lián)動平臺。

不知不覺，這座小城的人開始變得不一樣了。

有一位初中畢業(yè)的媽媽，家境很好，但喜歡打麻將。這位媽媽參加了有為組織的親子閱讀活動，后來又加入了女人俱樂部。從此，一家三口，每人看一本書成為新常態(tài)。她說，有為讓她從土豪變成了“書香門第”。

有為是一個社區(qū)教育空間，我們希望多做一些社區(qū)教育，發(fā)現(xiàn)社區(qū)的美。學習不是單純的閱讀，而是人與人的互相鏈接，在互動中學習。

不為謀生而學，只為生活而學。應試教育缺失的一環(huán)，也是有為想努力彌補的。

現(xiàn)在流行一個詞，叫“空心人”。很多成績好的學生，他們拼盡全力，“與世隔絕”地讀書，有一天考上大學，任務完成，卻突然發(fā)現(xiàn)，沒有人生的目標了。不知為何而戰(zhàn)，不知人生如何才有意義，年紀輕輕就覺得人生乏味空虛。

成績不好的孩子呢，在學校沒機會，老師把他看死了。如果換個環(huán)境，不把應試作為唯一衡量標準，孩子們的優(yōu)點就會無拘無束地發(fā)揮出來。那些學校成績不好的孩子，在有為夏令營表現(xiàn)都很好。

有為，不僅僅是一座圖書館，它為這里的少年打開了一扇通往更廣闊世界的大門，也為這里的人們找到了一個詩意的棲息之所。

目前，近5%的當?shù)鼐用袷怯袨閳D書館的讀者，逾千名志愿者支持著圖書館的日常運作。

2018年下半年，有為團隊在嘉興王店鎮(zhèn)調(diào)研了兩個月。這是個工業(yè)大鎮(zhèn)，一年財政收入近10億元，人口9.5萬，其中4萬人是外來人口。

王店鎮(zhèn)李書記，80后，清華大學自動化專業(yè)的碩士，他鼓勵我：二妹啊，你不要猶豫不要怕……想想梁漱溟在山東鄒平的鄉(xiāng)村教育實驗，我們這一代人，有義務給中國鄉(xiāng)村做文化啟蒙！

不猶豫了。如何讓小鎮(zhèn)青年、流動人口在王店鎮(zhèn)安居樂業(yè)，也能得到文化的滋養(yǎng)。這也是我們團隊重點考慮的。

2019年底，嘉興有為圖書館將在這里開館，也將成為我們的總部。

未來十年，有為將在長三角地區(qū)深耕。所有的有為圖書館，都將帶著相同的有愛、有思、有為的靈魂。

我愛我的小城，我愛居住在小城里無數(shù)沉睡或蘇醒的靈魂。