初中生物課堂與環境教育

張琦

[摘 ? 要]環境問題是一個全球性、社會性的問題，關系人類的生存與未來，關乎國家發展與社會民生。在生物教學中滲透環境保護教育，是新課程標準的基本理念，也是生物課堂的重要任務。在初中生物教學中，教師應幫助學生形成和掌握有關環境保護的基本觀念和基本常識，同時彰顯“生物圈是包括人類在內的所有生物的共同家園”這一根本觀點。

[關鍵詞]環境教育;初中生物;環境問題

[中圖分類號] ? ?G633.91 ? ? ? ?[文獻標識碼] ? ?A ? ? ? ?[文章編號] ? ?1674-6058（2019）26-0092-02

隨著社會經濟的發展，環境問題已成為全球性的問題，人類賴以生存的生態環境正面臨嚴峻挑戰，諸如觸目驚心的環境污染、生態環境被嚴重破壞以及由此引發的自然災害等，無時無刻不在威脅著人類的生存。

習近平總書記在全國生態環境保護大會上的重要講話中明確提出：“堅持人與自然和諧共生;綠水青山就是金山銀山;良好生態環境是最普惠的民生福祉;山水林田湖草是生命共同體;用最嚴格制度、最嚴密法治保護生態環境;共謀全球生態文明建設。” 并強調： ?“生態環境破壞和污染不僅影響經濟社會可持續發展，而且對人民群眾健康的影響已經成為一個突出的民生問題，必須下大氣力解決好。”這就為推進生態文明建設提供了基本宗旨，指明了實踐路徑。作為一線生物教師，在生物課堂中滲透環境教育，讓學生了解環境破壞的現狀以及造成的危害，從而樹立關心環境、保護環境的意識，是非常重要且必要的。

初中生物教材非常注重構建突出人與生物圈的知識體系。課程的許多內容凸顯生物與生物圈和人類的關系，傳達人與自然和諧發展的理念，強調熱愛環境、保護環境的精神。因此，在課堂教學中教師應自覺地滲透環境教育，讓學生在學習知識、掌握知識的同時，自覺培養保護環境的生活習慣和生活方式，形成保護環境的能力和方法。

首先，讓學生形成“熱愛生物，熱愛自然環境”的基本觀念。

初中生物教材七年級上冊開篇“致同學們”的內容，是激發學生生物學習興趣的一把鑰匙，在這部分內容的教學中，教師應融入環境教育，讓學生感性地了解各種生物在自然界中的作用，以及人類活動對自然界的影響，感受大自然的美好及自然萬物的神奇，從而初步形成“熱愛生物，熱愛自然環境”的基本觀念。

其次，彰顯“生物圈是包括人類在內的所有生物的共同家園”這一根本觀點。

關愛生物、關注生態，是現代公民的基本素養;保護生物，保護生態，是現代公民的基本行為準則;實現人與自然的和諧共處，經濟社會與生態環境良性發展，是每個人的責任和義務。教學中，教師應糾正 “人類是地球的主宰”的錯誤觀念，培養學生保護環境、保護生物多樣性的意識。為了培養這種意識，筆者在新教材第一單元《生物與生物圈》的教學中，通過多媒體展示地球太空圖片，讓學生直觀感知大千世界的光怪陸離、美妙神奇：藍色的是海洋，是孕育萬物之母;綠色的是森林，是無數動植物繁衍生息的樂園……在這樣一個充滿生機的世界里，我們人類只是萬物之一而不是萬物之主，千百年來，在這里生活和繁衍，才創造了屬于人類的家園，我們有什么理由不熱愛他，保護他呢？！

最后，讓學生掌握“地球是人類和其他生物唯一的家園”的基本常識。

人類一直在探索宇宙，但是直到目前為止并沒有發現第二個地球，這樣“地球是人類和其他生物唯一的家園”就成了一個基本的常識，但是回歸常識常常是那么遙不可及抑或懸而未決。生物教材上 “生物圈Ⅱ號”的圖片和相關資料讓學生認識到，地球對于人類和其他生物的唯一性。事實告訴人們，我們還無法到地球以外的地方生活，善待地球，倍加珍惜和愛護我們賴以生存的地球環境雖不至于迫在眉睫但已刻不容緩。對此，教師應讓學生形成“生物與環境是一個整體”的認識，知道地球生物圈的不可替代性。在學生有了這些基本的認識和常識后，教師應在日常教學活動中采用不同的方式，滲透環境教育。具體要求有：

1.培養學生做一個環保小衛士

以七年級下冊水俁病和廢舊電池對環境的影響為例，讓學生明白“保護環境”不是一句口號，而是每一個人應該有的生活習慣。從自己身邊的一些小事做起，如不亂扔果皮、包裝袋，不隨意丟棄廢舊電池，節約用水，等等，并且能夠用自己的行動告訴身邊的親朋好友環境污染的危害性和保護環境的重要性，爭做環保小衛士。

2.培養學生保護環境的現實責任感和歷史擔當精神

從人類發展史的角度看，當代環境問題的產生是歷史性的。我國長江、黃河中上游亂砍濫伐造成的水土流失，野生動物絕滅，還有科爾沁草原的沙漠化，引入水葫蘆造成過量生長，等等。這些由于亂砍濫伐、過度放牧、掠奪性開發、亂捕濫獵、不適當引種引發的生態危機，都是過去幾百年來歷史性形成的。歷史上，雖發生過環境災難，但并沒有危及地球生態系統和造成整個生物圈的不可逆的改變，原因在于傳統的生產方式和生活方式的原生性和原始性。近現代以來，伴隨著工業化的進程產生了嚴重的環境問題，如大量排放工業廢氣、污水、固體廢棄物;嚴重破壞生態環境和生態平衡，影響生物圈。水體污染、大氣污染、海洋污染、臭氧層空洞、溫室效應，這些環境問題越來越嚴重，最致命的是生物的多樣性在大幅度銳減。通過生物課堂教學，教師要讓學生深刻認識到保護環境的現實緊迫性和歷史責任感，同時知道自然資源不是取之不盡、用之不竭的，人類過分注重自身眼前利益，不加節制地掠奪，必將造成不可挽回的環境問題，人類也必然自食惡果。

3.使學生成為喜歡動物、保護動物的現代小公民

生物課堂教學中涉及很多動物學的內容，教師可就一些問題引導學生進行討論思考，培養學生喜歡動物、保護動物的現代小公民。比如在學習“動物在生物圈中的作用”之后，提問學生：“在你的身邊有沒有隨便捕殺小動物的現象？”學生回答的可能只是他們熟悉的事情，如捕麻雀、掏鳥窩之類。在學生交流討論的基礎上，教師可利用多媒體展示不法分子販賣野生動物的圖片。通過拓展，開闊學生視野，給學生以感性認識;再引導學生思考討論，形成理性認識：野生動物是人類的好朋友，愛護動物就是愛護我們自己;殘害動物、虐殺動物的行為是違法的;為了獲取經濟利益，捕殺販賣野生動物，會造成許多瀕危動物滅絕，同時給生態平衡造成無法彌補的破壞。

4.培養學生綠色、低碳、健康的生活方式

在教學植物學有關內容時，對于植物在生態環境中的作用，學生容易理解，也能養成自覺愛護一草一木的習慣。因此，在教學中重要的是培養學生綠色、低碳、健康的生活方式。教師可聯系教材內容，以支付寶螞蟻森林為例，給學生講解綠色、低碳、健康的生活理念以及日常生活中習慣的養成，目的是培養學生良好的、終身受益的生活方式。教育學生，守護一抹綠，就是守護自身的健康。

5.使學生成為環保踐行者和環保宣傳員

通過生物課堂實踐，結合課外實踐活動，比如調查、考察、實驗等，讓學生成為環保的踐行者，再通過一些與環境有關的紀念日開展一系列保護環境的主題教育活動，讓每個學生有機會做環保宣傳員。每年“植樹節”組織學生參加義務植樹活動;在“愛鳥周”開展以愛鳥為主題的攝影圖片展覽;在“世界無煙日”這一天，讓學生做關于“身邊的煙民”的調查;在每年的“野生動物保護宣傳月”期間，安排學生設計黑板報、手抄報進行環保宣傳。這樣，學生就會對環境保護不斷有新的認識，同時提高學生的環保意識和環保能力。

總之，人類只有一個地球，地球是人類賴以生存的唯一家園。學校教育是以課堂教學為主的教育，在生物課堂教學中滲透環境教育，也是生物教學內容的一部分，教師要探索其特殊性所在，一般而言，就是注重生物學本身的居于主要地位的教學要求，兼顧或者說滲透相關環境保護的教學內容，主次關系的處理一定要得當。

（責任編輯 ? ?黃春香）