速課在醫學院校選修課中的推廣和應用

范彪　張璐　李京昆　吳艷瑞

摘要：由于醫學院校的學制較長，同時專業課程學習任務繁重，與其他院校相比，醫學生的文體生活類課程較少。為了配合醫學生非專業課程學時較少的客觀情況，多數文體生活類課程以選修課的形式開展，優化學生的知識結構。本文就速課在醫學院校選修課中的推廣優勢和實際應用進行介紹。

關鍵詞：醫學院校;速課;選修課

中圖分類號：TP3? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）25-0159-01

作為醫學高端人才培養陣地的醫學院校，醫學主干課程的合理設置、人才培養方案的優化至關重要。昆明醫科大學是一所綜合實力較強的本科醫學院校，學校在醫學課程設置、人才培養方案、教學改革與科學研究等方面具有成熟的體系和卓越的成果。現代醫學更加注重醫學生綜合能力的培養，這要求將來走上工作崗位的醫生，不僅自身具有過硬的醫學知識和技能，還要求醫生具備良好的人文綜合素養，這樣才能更好地為患者提供優質的服務，營造良好的醫患關系，同時也更好的體現醫生的職業精神和價值[1]。學校為了優化學生的知識結構和生活技能，開設了一系列非醫學類文體生活公共選修課，這些選修課包括人文、體育、手工等等，大大豐富了學生的視野和知識，也使潛在的教學資源得到了最大限度的利用。

選修課通常利用的是學生的短階段時間。選修課若在課前準備、課中學習和課后反饋方面占用學生大量的時間，勢必會給學生造成更大的學習負擔。因此選修課如何快速地進入學生的視野，實現課堂高效的學習和課后有效的學習評價非常重要，這不僅可以提高學習效率，還可以促進學生參與選修課的積極性，最終實現優化學生知識結構和豐富學生大學生活的目標。速課移動式課堂通過電腦和手機端可以完美輔助教師授課和學生學習過程，輕松實現這一目標，速課已經應用在醫學課程中[2-4]。本文就速課在本校《鉤針萌寵編制》選修課中的推廣優勢和應用進行介紹。

1 速課推廣優勢

在課堂教學前，通過電腦端（https：//www.91suke.com/login）或手機端由教師創建《鉤針萌寵編制》速課班級，系統會自動生成班級二維碼，在第一次實體課堂上展示二維碼，學生通過掃描二維碼進入速課班級。之后，學生就可以通過速課網絡資源，完成課前的預習、課堂同步教學課件、課后完成師生交流等內容。

速課移動式課堂不再受傳統教學方式和設備平臺的限制，教師通過手機端和電腦端完成相應的工作，學生則完全通過手機端完成所有的預習、學習和反饋等內容。這一形式尤其是對于大學生來說，可行性極高。目前大學校園多數已經全面wifi覆蓋，昆明醫科大學免費wifi全面覆蓋校園，學生幾乎人手一機，學生不會因為速課的使用產生經濟負擔。因此速課的推廣同時具備獲益性和可行性。

2 速課在選修課教學中的應用

《鉤針萌寵編制》是一門手工課程，每次課程以一個動物造型為主題，通過工具和材料完成主題的制作。課程性質以學生動手為主，教師指導為輔，可以很好地鍛煉學生的動手能力、培養學生細心耐心的習慣，還可以培養一項興趣愛好，因此，這門課程非常受學生歡迎。速課在這門課程中的應用更好的輔助了教學過程、實現了師生互動交流，師生都獲益。

第一次實體課堂，主要是講述本門課程的內容、性質、收獲等等內容，最重要的是邀請學生掃描速課班級二維碼，為之后課程資源共享提供條件。

課堂前的準備：實體課堂前，教師通過速課網站制作精美的預習課件，學生可以提前獲知下次課堂主題是什么，需要學習的基本針法是什么，這一預習課件會以H5課件的形式推送到學生的手機端，學生在手機端的微信中會收到任課老師發來的新通知，點開即可進入瀏覽課件。速課平臺會定時推送學生的預習進度信息給任課老師，包括全班人數、預習人數及百分比、未預習人數及百分比、每一位學生所用時長等等，速課平臺反饋的信息非常的全面，老師可以實時了解學生的預習情況，為實體課堂教學做好準備。

課堂上的同步化學習：課堂上，學生心里帶著主題目標而來，并且已經了解主要學習的針法是什么，因此學習目標非常明確。課堂教學課件可同步上傳到速課，通過面對面、甚至一對一的交流，學生可以更直觀、深刻的了解不同針法的學習要點。

課堂后：每次實體課堂教學，學生在完成相應主題制作的同時，都會有新的制作體會和遇到一些新困難。因此，教師在每次課后非常有必要針對性創建調查問卷或者測試題目，一方面幫助學生加深學習內容的印象，另一方面加強師生交流、了解學生的內心活動，為下一次的教學提供實實在在的參考信息。

經過二個學期的實踐，速課成功地在《鉤針萌寵編制》選修課中開展并應用，受到學生的一致好評。雖然課程已經結束，但是通過速課平臺，可持續性的師生交流依然正常進行，學生的這一愛好依然保持并不斷嘗試創新作品。毫無疑問，速課移動式課堂在本校該選修課中的應用是成功的，使新時代大學生中“低頭族”的低頭時刻更有意義。

參考文獻：

[1] 邱良武， 李軍， 江汎， 等. “健康中國”背景下醫學院校“體醫結合”教學改革探究. 醫學教育研究與實踐， 2019， 27 （1）： 1-4.

[2] 范志祥， 龍莉， 張璐， 等. “互聯網+”時代下《醫學細胞生物學》速課設計[J]. 醫藥前沿， 2018， 8 （31）： 358-359.

[3] 盧偉， 賈梓煒， 張正， 等. 速課-二維碼-APP教學在執業醫師骨科學教學中的應用.

[4] 寶東艷，賈梓祎，王愛梅，等. 速課-二維碼教學在執業醫師生理教學中的應用[J]. 中國繼續醫學教育， 2017， 9 （7）： 23-24.

【通聯編輯：張薇】