關于醫學英語教學中的學習需求分析

張潔

摘 要 為提高英語教學效果，對醫學院校學生進行訪談調查，學生對醫學英語學習目的明確，建議盡快規范評估手段，編訂科學完善的教學大綱，形成高效合理的教學模式。

關鍵詞 醫學英語教學 需求分析

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

我國大學新生英語水平迅速提高，我國大學英語應發展專門用途英語。需求分析為ESP課程設計提供準確有效的信息，需求分析是在目標情景中學習者對外語的需要程度，自90年代以來，國內外學者對需求分析的內涵進行了深入研究，本文根據需求分析理論，選擇醫學院校學生開展深入訪談，對調查結果進行了歸納總結。

1學習需求分析理論

1992年Richterich首次提出外語教學的需求分析模式，需求分析最初用于外語教學中的專門用途英語教學，通過分析原因、學習者目標環境，制定教學大綱，后來逐步應用到普通英語教學。需求分析以信息調查為基礎，分析學生的薄弱環節。

由于學者研究的角度不足，不同情境下需求包含內容不同，Waters將需求劃分為目標需求與學習需求，目標需求是學習者需要了解自己的目標以成功學好英語，應達到什么程度的知識才能在目標情境下成功達到要求。學習需求分析著眼于教學過程。

教學實施者需了解學生的起點，目標要達到的程度，根據需求分析，教學實施者在不同階段可設計學習的不同重點，通過設計需求分析調查了解學生的目標學習需求十分必要。

2醫學英語學習需求分析調查

調查對象為南京醫科大學本科臨床專業學生，調查對象中的多數學生已較好的完成基礎英語學習，有效問卷443份，問卷整理后運用百分比分析結果。

醫學英語教學目標需求調查中，82%的學生認為有必要開設醫學英語課程，說明學生認識到學習專業英語的重要性，28%的學生認為有利于考研。對目前課程設置的看法，55%的學生認為不滿意，說明學生對目前課程需求與現實認識有很大差距，26%的學生主要用于國際學術交流，對于合理考評方式， 95%的學生要求開卷考試，直接按平時表現打分等多種靈活考核方式。

綜合數據可知，醫學英語教學可幫助學生提高英語基礎知識，培養學生從事學術交流的能力。使其在今后工作中能運用英語進行教學及相關活動。98%的學生認為專業英語應用的未來情景是科研及。基礎英語教學更多的是幫助學生通過英語四六級考試。

3基于學習需求分析的醫學英語教學改革

需求是為教師和學生所共同意識到的，這種意識會直接影響到整個教學過程。另一方面，通過需求分析，學生也會因回答需求分析的各種問題而明確自己的學習目的，極大可能地參與到課堂教學的互相配合中，從而調動起學習英語的興趣和積極性。調查了解到學生對英語課程需求，為醫學英語課程改革發展提供了重要依據。醫學英語教學改革首先要明確教學目標。根據英語課程的目標需求，醫學生需要醫學英語的原因主要包括拓展專業知識，學術翻譯，在國外繼續深造等。醫學英語教育目的是為醫學生將來從事醫療研究活動打下良好醫學英語基礎。在設計醫學英語課程內容時應將提高學生的英語語言技能作為重要目標，達到增加學生醫學專業知識的目的。

其次，優化課程設置，使基礎英語教學與專業英語教學在同一水平接軌，在醫學聽說課程采用小班授課，在學習中提高專業英語的讀寫能力。使5年制醫學生了解專業英語的基本特點，初步具備運用專業英語的基本技能。學生完成了人體解剖學，細胞生物學等基礎課程的學習，具備了學習醫學英語所需的專業知識，將醫學英語細化為學科英語等，使學生更有興趣。

第三，改革授課形式。學生不認同被動聽講的角色，教師在教學中的角色應向指導地位轉變，課程教學應向雙邊交互型活動轉變，醫學英語教學形式不應局限于課本+黑板的傳統教學方式，應充分調動學生的積極性，教師可借助活動，情景等開展教學，引導學生主動探索實踐。如模擬學術會議等，能為學生提供將語言知識綜合實際應用的機會。

此外，可以采用小組合作學寫的模式，培養合作精神，他們共同努力，完成老師布置的各項任務，每個人的努力都能得到認可，由此學生就會有一種被重視、被接受和被尊重的感受，提升了他們的自信心。在這個過程中教師應注意與學生情感溝通和交流的方式。對他們多鼓勵，每一個人都希望受到表揚、肯定，所以要想增進師生間情感溝通，教師看到學生的點滴進步都要給予及時的肯定和鼓勵。當學生答對時，教師要給予及時的肯定和鼓勵，如“Wonderful/Well done.”等;即使學生回答錯了，教師也要給予及時的幫助，并給予鼓勵，如“Have a try/Think it over/It doesnt matter，try again.”等。教師的話會給予學生成功的喜悅，從而不斷增強學生參與交際的信心。

4結語

通過調查反映出醫學院校學生醫學英語學習需求的基本情況，為醫學院校專業英語課程教學改革提供可可供借鑒的方向。醫學英語教學是未來高等醫學院校外交的最終趨勢，我國多數醫學院校醫學英語教學模式尚未定型，需求分析為ESP課程設計提供重要依據。醫學英語課程設置應有針對性的設計，更好的保障學習的實效性。不斷探索出適合醫學院校醫學英語的教學模式。

參考文獻

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