小學群文讀寫結合教學策略研究

王文軍

摘 要：如何提高小學生的讀寫能力呢？我們認為，可以通過開展群文讀寫教學來實現。群文讀寫就是把閱讀和寫作結合起來，通過閱讀教學教會學生閱讀，同時引導學生在閱讀中學習寫作方法，提高讀寫能力。

關鍵詞：群文；讀寫；策略

從當前的語文教學實際情況來看，我們的讀寫教學還存在著一些問題。許多語文教師進行了大量實踐，以期提高學生的讀寫能力。如何提高小學生的讀寫能力呢？我們認為，可以通過開展群文讀寫教學來實現。群文讀寫就是把閱讀和寫作結合起來，通過閱讀教學教會學生閱讀，同時引導學生在閱讀中學習寫作方法，提高讀寫能力。

那么，怎樣才能更好地開展群文讀寫教學呢？我們做了一些嘗試。

一、研發群文讀寫讀本，為開展群文讀寫結合教學創造條件

要想把群文讀寫教學結合落到實處，根據議題選擇好群文就顯得尤為重要。

1.選擇要適合學生閱讀的文本

第一，盡可能地從現有的教材中選擇文本。因為教材選文都是名篇，是群文閱讀的首選文本。如S版小學五年級下冊第二單元作文訓練“我和xx”，讓學生動筆寫寫自己與別人之間發生的故事，就可以選取四年級上冊第18課《爭吵》一文，因為這篇課文寫了作者和克萊諦之間因本子被弄臟而發生爭吵的事，充分體現了作者和克萊諦從產生矛盾到和好的過程，更容易讓學生通過閱讀產生共鳴，從而有助于完成習作。

第二，選擇貼近學生生活的學生作品。因為從作文教學的經驗來看，最吸引學生注意力的還是符合學生的生活實際和寫作實際的作品，比如可以選取年齡相仿的學生的優秀作品。

第三，選擇一些符合小學生認知的寫作方法，如構段謀篇的方法、遣詞造句的技巧、語言運用的規律等，附在選文之后，以便學生隨時可以看到。

2.群文的選擇要來自于一線教學，經過課堂教學的驗證

對于群文的選擇，一線教師最有發言權。所以，要將群文的選擇教師的作文教學緊密聯系起來。

上課前，教師根據單元作文的訓練的題目選擇議題，并根據議題選擇一組文章；下課后，根據上課的具體情況對所選擇的文章進行調整，以使所選文章更加適合實際教學。

二、抓好集體備課，保障群文讀寫結合教學順利開展

群文讀寫教學和其他課程一樣，備課是教學成功的關鍵。備好課，就是要備出適合教師教和學生學的課，顯然更要花費相當的時間和精力，所以要開展集體備課，群策群力，資源共享。

首先要制定集體備課制度，要求備課教師主要從文本選擇、教學設計、多媒體課件三方面進行精細備課，還要明確提出集體備課的模式。

第一，制訂計劃。新學期開學前，各年級教研組長應對本冊教材中單元作文訓練進行分析和梳理，并做好教師主備內容的分工。

第二，個人主備。由主備教師進行備課。備課教師要按照一定的教學思路進行備課，以體現教學的統一性、延續性。

第三，個人復備。上完課后，每個教師總結在實際教學中發現的問題，進行復備，對主備教師所備之課進行評價。

第四，集體復備。教研組長組織教師，根據教師的建議對備課資源進行修改。

三、構建讀結合教學策略，夯實群文讀寫課堂教學

群文讀寫結合開展得怎么樣，最終要靠課堂教學來檢驗。我們在課堂上總結出了讀寫結合的教學模式，即“整體感知、品味語言、遷移練習”。

“整體感知”：教師引導學生瀏覽選文，其目的有二，一是引導學生感受文章內容，并從中挑選出自己最喜歡的文章，讓思維與文本內容產生共鳴，打開學生的思路；二是讓學生明白文章謀篇布局的方式，為整體規劃自己的習作打下基礎。

“品味語言”：側重于精細閱讀，引導學生體會語言的表達方式，采用批注、品讀、誦讀的方式讓學生體會文章語言的精妙之處，特別是揣摩各種描寫方法、修辭方法，使習作錦上添花，增加美感。

“遷移練習”：這一環節是前兩個環節的延伸，讓學生整理思維，規劃自己將要完成的習作。要明白習作所要采用的寫作順序，以及重點需要描寫的事物，然后進行練習。這一環節要選好讀寫結合的“點”，引導學生將“讀”和“寫”兩條線進行融合，完成習作。

四、開展教學教研活動，營造群文讀寫結合教學氛圍

要想讓群文讀寫結合教學扎實開展，穩步推進，就要營造群文讀寫教學的氛圍。

學校的集體教研中可以研討群文教學模式，結合實際教學為群文讀寫結合教學統一標準；可以進行群文讀寫結合教學經驗交流，更新教師的思想；可以開展群文讀寫結合教學課堂比賽，在教師中間樹立標桿……只要精心組織每一項活動，活動的結果自然能夠促進群文讀寫結合教學。

分組教研可由教研組長組織教師進行，可以結合集體備課整理群文讀寫教學資源。即每周群文讀寫課堂教學結束后，各年級教研組長要組織教師進行二次備課研討。教師根據自己對文本的理解和學生的反應，對選文、多媒體課件等資源提出意見或建議，然后進行修改和整理，使其形成更為優質的教學資源。

總之，群文讀寫可以更好地讓讀和寫協調統一，我們只要積極改進自己的課堂教學，用新課程理念規范和指導自己的教育教學行為，不斷地進行研究、實踐，就一定能夠探索出讀寫結合方式的最佳途徑。