初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性策略探析

新疆阿圖什市上阿圖什鎮(zhèn)喀依拉克中學(xué) 新疆 阿圖什 845354

引言：

閱讀能力是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要部分，在初中語(yǔ)文教學(xué)中更應(yīng)該重視學(xué)生的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過(guò)程中，一定要擺脫傳統(tǒng)枯燥落后的教學(xué)方法，采用更有效、更符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和心理特征教學(xué)方法促進(jìn)初中學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的提升。

一、設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件

設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件是實(shí)施高效的語(yǔ)文閱讀教學(xué)的前提，這就需要教師在課前精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮其積極作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作探究。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)需要注意以下方面的事項(xiàng)：（1）教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要遵循課時(shí)化原則，即把一課時(shí)的內(nèi)容寫(xiě)成一個(gè)學(xué)案，根據(jù)課時(shí)內(nèi)容確定導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容編寫(xiě)，如此才能更好的把握語(yǔ)文課時(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí)量，提高語(yǔ)文授課的針對(duì)性、時(shí)效性。（2）教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，強(qiáng)化與生活的聯(lián)系。即在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，合理地將語(yǔ)篇中的知識(shí)點(diǎn)與具體的生活場(chǎng)景進(jìn)行有機(jī)融合，通過(guò)原有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生更好的理解語(yǔ)篇內(nèi)容和思想。（3）教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要遵循趣味性原則，即在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中充分尊重學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和心理感知水平，適當(dāng)?shù)牡貙⒄Z(yǔ)文教材中的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合具體的游戲活動(dòng)或環(huán)節(jié)，以此提高教學(xué)活動(dòng)的趣味性。第四、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)既要注重實(shí)效更要突出學(xué)生的自主探究，即在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，立足于學(xué)生發(fā)展，始終體現(xiàn)“以生為本”，激發(fā)學(xué)生的自主探究欲和主觀能動(dòng)性。（4）、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)需有序進(jìn)行，即在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，逐步羅列教學(xué)知識(shí)與技能目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、完善的教學(xué)流程，連成一條有主次、有側(cè)重、有條理的清晰的脈絡(luò)。

二、引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧

如果說(shuō)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件是高效初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)，那么引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧初則是提高初中語(yǔ)文閱讀的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。掌握正確的閱讀技巧與方法，可以其起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文閱讀方法與技巧，需要注意以下方面。（1）快速地通讀全文,了解文章的文體。（2）整體感知，了解文章大意和中心思想，掌握文章的主要內(nèi)容和中心思想需要立足于每個(gè)段落的大意，并概括。（3）讀懂每一段話，讀懂每一段話可以從兩個(gè)方面著手，分別是抓中心詞和理清層次，在理解每一句話的基礎(chǔ)上，要準(zhǔn)確而又迅速地讀懂每段話的意思理解每一句話。（4）理解每一句話可以從4 個(gè)方法著手，分別是抓關(guān)鍵詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文、聯(lián)系時(shí)代背景、用縮句法讀懂長(zhǎng)句，需要注意的是，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章時(shí)要綜合運(yùn)用以上四種方法，不斷提出問(wèn)題，步步深入地去理解句子的含義。

三、重視情境導(dǎo)入，培養(yǎng)閱讀興趣

興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)而言就好像是是光和水對(duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育一般，對(duì)學(xué)生的閱讀來(lái)說(shuō)，熱愛(ài)才是最好的老師。在初中的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該充分意識(shí)到這一點(diǎn)，積極探索能夠喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略。其中，情境導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的最常見(jiàn)的，使用頻率最高的的一種教學(xué)手段，情境導(dǎo)入是在充分尊重學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和心理感知水平下的一種教學(xué)應(yīng)用，在閱讀教學(xué)中應(yīng)用情境導(dǎo)入，能幫助學(xué)生更好的理解語(yǔ)篇內(nèi)容和思想，使學(xué)生自然而言的想讀、樂(lè)讀，帶來(lái)意想不到的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)《春夜喜雨》這一詩(shī)篇的教學(xué)中：

師：同學(xué)們，現(xiàn)在正是春天。有人說(shuō)春天的美景是一首優(yōu)美的歌曲，那么，春雨就是這歌曲中調(diào)皮動(dòng)聽(tīng)的音符。人們?yōu)槭裁聪矚g春雨，同學(xué)們都說(shuō)說(shuō)春雨有什么特點(diǎn)呢？

生：“溫柔”、“細(xì)小”、“透明”.......（同學(xué)們熱烈討論著）

師：“你們有知道關(guān)于描寫(xiě)雨的古詩(shī)嗎”

生：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”、“清明時(shí)節(jié)雨紛紛、路上行人欲斷魂”’、“沾衣欲濕杏花雨，萬(wàn)紫千紅總是春”.....

師：“同學(xué)們回答的很好，曾經(jīng)，一個(gè)春天的夜晚，下起了雨，一位大詩(shī)人抑制不住對(duì)春雨的喜愛(ài)，寫(xiě)下一首贊美春雨的詩(shī)《春夜喜雨》，那你們想知道詩(shī)人杜甫筆下的春雨是什么樣的嗎，請(qǐng)翻開(kāi)課本.........”

給同學(xué)們放一首舒緩動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，然后用多媒體屏幕展示花團(tuán)錦簇、草長(zhǎng)鶯飛的春景，被雨水淋濕的紅花，勾畫(huà)出一幅美麗的、生機(jī)勃勃春景圖。讓學(xué)生在聲、像、情中跟隨詩(shī)人的視野進(jìn)入詩(shī)的意境，心隨情動(dòng)，迸發(fā)熱烈的情感，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

四、積極開(kāi)展探究性閱讀

探究性學(xué)習(xí)是教師在教學(xué)過(guò)程中不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)果、方式等直接告訴學(xué)生，而是在教學(xué)中提供學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的土壤，讓學(xué)生在這片沃土中通過(guò)自己的動(dòng)腦、動(dòng)手獲得知識(shí)與技能，依次，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。探究性地閱讀過(guò)程具有自主性、問(wèn)題性、開(kāi)放性、創(chuàng)造性特點(diǎn)。隨著語(yǔ)文新課程改革的進(jìn)一步推行，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究思想深入人心，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，越來(lái)來(lái)越多的目光聚焦在閱讀探究思維能力培養(yǎng)，提高學(xué)生思維探究能力。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)小學(xué)中高年級(jí)以及初中階段的學(xué)生明確指出利用圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)等多種信息渠道進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的去思考、探索，進(jìn)而讀懂文本，讀活文意。如何開(kāi)展探究性閱讀呢？首先引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，結(jié)合學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)規(guī)律特點(diǎn)，，從理解性問(wèn)題深入到探索性問(wèn)題，從而盡可能激發(fā)學(xué)生閱讀積極性。過(guò)去學(xué)習(xí)一篇新文章，主要靠教師的講解，進(jìn)行探究性閱讀所要解決的事項(xiàng)需要圍繞“寫(xiě)了什么”、“如何寫(xiě)的”、“為何這樣寫(xiě)”等方面進(jìn)行。

五、結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)去享受其中的樂(lè)趣，尋找到的適合自身的學(xué)習(xí)方法，讓語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程也變成一個(gè)既有趣又非常簡(jiǎn)單的過(guò)程。