探討提高高中數學落后生學習成績的方法

四川省儀隴中學校 四川 儀隴 637600

“后進生”的帽子，會讓很多學生在學習數學知識的過程之中喪失學習興趣。為此，對于高中數學“后進生”，有關的任課教師盡可能調動高中生學習數學知識的積極性和熱情，在學習過程中給到學生適當的鼓勵和支持。想要有效提升這一部分學生的數學成績，數學教師就必須要按照班級的整體學習情況，制定出有效，有針對性的教育教學模式以及方法，進而有效提升高中數學后進生的學習興趣和積極性，提升數學教育教學質量和效率。

一、用情感教育培養后進生的學習興趣

教學活動是師生之間情感和思維的一種有效的交流方式。高中階段的學生對某一門學科的興趣與學習情緒密切相關。學習困難的學生往往有自卑情結。由于數學成績差，他們常常不喜歡數學老師。他們更不愿意主動向老師提問。久而久之，問題堆積如山，思想負擔沉重。因此，比起學習，他們還是更喜歡睡覺。教師需要主動接近他們，跟他們打成一片，真誠對待他們，幫助他們消除學習數學的自卑和恐懼，幫助他們樹立學習數學的堅定信心。在整個教學的過程當中，教師通過生動的語言、生動的動作和豐富的表達方式，傳達了對學習困難學生的關愛、信任和尊重的情感信息。有時，對學習困難的學生一點微笑和手勢，會給他們一種無形的力量。在學習中遇到困難時，要給與他們好的指導和耐心的勸告，幫助他們及時解決困難；遇到生活困難或情緒困難時，要給予理解和支持，盡力幫助他們解決困難。在他們表達不同意見時，要耐心傾聽，客觀評價。他們做錯問題，不是挖苦、諷刺，而是和他們討論，給予激勵、引導他們找出錯誤的根源，直到他們有正確的理解為止。當他們忘記了家庭作業時，應該及時提醒他們，用情感教育逐步培養他們學習數學的興趣。同時，和諧的師生關系是保證和促進學習的重要因素。教師良好的情緒可以感染學生學習困難，創造良好的學習環境，使學生在輕松愉快的氣氛中愿意與教師合作學習數學。

二、加強學法的指導，進而更好的提高高中數學后進生

某一些高中數學后進生之所以成績差的原因并不是因為學習上不用功，而是因為在學習的過程當中運用的學習方法不正確，也就是大家經常說到的“無用功”。這一部分的后進生在學習數學知識的整個過程中都是非常的認真努力的，但是收獲的果實卻并不是那么的豐碩。經過部分的教育機構調研發現，有非常多的學生在學習過程之中的依賴心理都是非常強的，這就使得學生在學習的過程中習慣跟著教師的思路和方法走，自己本身并沒有過多的進行思考，針對部分自己無法理解的知識點，一般都是運用死記硬背題型的形式，這樣的學習方法用于高中階段的數學課堂學習，其效率非常低。為此高中數學教師在整個教育教學過程之中，必須要注意對學生進行學習方法和方式上的有效指導，有針對性的制定教育教學內容，讓學生養成一個好的學習習慣，對好的學習方法進行掌握，進而有效提升高中數學后進生的學習成績。

三、撕去“后進生”的面紗

其實偶爾的成績高低并不能夠完全體現出學生個體之間的學習綜合素養以及能力。尤其是在新課程改革的教育背景下，高中階段數學課程教育的重點開始從應試教育轉變為素質教育，對學生成績進行提升的同時，也看重學生綜合素養的培養。例如很多的學生盡管在數學成績上不是非常的理想，但是這一部分學生的思維表現都是非常活躍的，并且在某一些方面所表現的能力是非常強的；有的學生動手能力非常強，所以這一部分學生被無情的貼上“后進生”標簽是非常不公平的一件事情。高中階段的數學教師在教育教學的整個過程之中，除了要在提升學生學習成績上下功夫之外，也要注意對學生綜合素養的有效培養，防止“高分低能”的情況發生。就現在這一個階段國內高中課程的整體教育開展來講，綜合素養教育的有效開展還有待強化。因為通過這樣的一種教育教學模式和理念，也能夠在一定程度上切實提升學生在學習上的積極性和主觀能動性，進而有效激發學生學習數學知識的欲望。

四、以高分的方式有效激勵高中數學后進生

高分的激勵形式對于高中數學后進生的激勵效果更加直觀明顯一些。相關心理學家認為“某件事情如果能夠取得成功，內心就會產生一種成功以及自我滿足感。如此，對這一件事就會表現得更加的積極性，自信，渴望再次進行嘗試。并且在對下一個目標進行制定的過程中，就會考慮把水平提升到更高的一步，在學習層面，需要盡可能給予一些成功的經驗。”為此，所謂的高分不一定要求學生在短時間范圍內實現成績快速提升。而是通過設定一個小目標的形式，每一次可能只會提升幾分，但是通過這樣的一個緩慢階段，在這一個過程中不斷對后進生的學習信心進行提升，進而讓學生對學習數學知識產生興趣。當然這一切都是離不開數學教師的有效指導，通過鼓勵的形式提升后進生學習數學知識的信心，給到后進生心理上一定的鼓勵和支持。

結束語：

要想有效提升高中數學教育教學的質量和效率，就要有打持久戰的心理準備。尤其是針對高中階段的數學教師來講，通過帶有一定針對性的教育教學方法展開教學工作，有效激發后進生學習數學知識的興趣和積極性，這才是關鍵所在。當然其中最關鍵的還是構建學生學習數學的自信心，在整個學習過程中學會運用正確的教育教學方法去提升學生的學習成績，任課教師要多給到學生學習上的鼓勵與支持，讓學生不被扣上“后進生”的帽子。旨在有效提升學生個體學習成績，促進學生健康全面發展。