小學高段課外閱讀課內化策略分析

貴州省福泉市第三小學 貴州省 福泉市 550599

引言：到目前為止，一部分質量比較好的課外閱讀書籍，他們在各個方面都有關注小學生的興趣愛好，這從某一種程度上而言有效彌補了現階段小學語文教科書編寫不足的情況，給教科書的革新和編寫帶來了一定的參考價值。與此同時，課外閱讀過程之中的經典篇章還可以給小學語文教師的授課帶來有效指導，進而讓小學語文課堂教學變得更加的生動，帶有內涵，這對語文教師今后展開教學工作有著積極性的作用。把課外閱讀納入課內體系的可行性構建是起源于美國，也就是國際學生評價項目和美國公眾學生在不同學科的教育進展狀況。這兩個評價體系可以全面，深刻的檢測出美國中小學生的閱讀能力。很多的學校都開始普遍認識到了課外閱讀的重要性，對提升學生表達能力和綜合能力都有著積極的作用。

1.課外閱讀和課內學習同步協調

語文課外閱讀是語文教育教學過程中非常重要的一個環節，是實現語文素養提升的首選之路。語文課堂教學跟課外閱讀是相輔相成的。這樣從閱讀興趣和學習需要進行出發的閱讀活動，對激發學生的閱讀興趣有著積極性的作用。學生個體自身的差異是存在的，正是因為這一種差異，學生之間會產生不同或者是相同的感受。相同的感受會引發學生彼此之間的共鳴，不同的感受則會給到小學生一些新的感悟。

獲取這一種彼此之間共鳴和啟迪的方式就是分享，這也就達到了課外閱讀和課內學習同步協調的意義。就好比：跟好朋友一起互換圖書，交流閱讀感受，分享不同的解讀跟見解，這就會有效滿足學生和其他人之間分享閱讀的需要。與此同時，在學生喜歡讀的書籍里面，有非常多的故事情節都是非常生動的，且趣味性非常的強，我們可以去鼓勵學生之間相互進行合作，把閱讀書籍里面的故事情節有效表現出來，這樣的表演不但可以讓學生加深對閱讀內容的深刻理解，學生也會在這一個過程當中感受到閱讀的樂趣，最大程度讓學生愛好表演，愛表現的心理得到滿足。

2.課外閱讀納入課內體系的策略和步驟

2.1 構建“閱讀成長手冊”

構建“閱讀成長手冊”可以讓整個評價的過程更加動態化，展現出學生閱讀量的有效增加，豐富內涵，方法慢慢多樣化，也可以體現出學生在每一個環節閱讀反思和自我評價的過程。“閱讀成長手冊”里面能夠放置的資料就是：學生讀過的課外讀物，好詞好句摘錄本，讀書筆記等等，同時也可以放一些來自學校，社會以及家庭等方面的多種評價資料。就好比閱讀大賽的獎狀等等。值得關注的就是，構建閱讀成長手冊，語文教師必須要正確引導學生對目錄進行編寫，把不相同的資料放進到各自的文檔里面去，并且還可以把這一些閱讀手冊進行定期展示很推廣，這樣才可以有效讓學生之間相互進行交流和學習，取得良好的效果。

2.2 開展活動進行評價

開展閱讀指導課程，有指導的反饋式閱讀可以積極影響學生對詞語的識別，閱讀的流暢性以及理解能力。在閱讀指導課堂上，語文教師的主要關鍵任務就是有效激發學生對讀物的興趣和積極性，把讀物和學生已經擁有的經驗相互構建起來，提供一個對解決問題有所幫助的平臺。當學生獨自展開閱讀的時候，語文教師必須要給到學生閱讀上的指導。

開設閱讀欣賞課。小學生在閱讀的整個過程當中，能夠從不同的不同的角度對文章進行分析，切實提升學生文學鑒賞能力，進而生成一種美好的閱讀感受。小學高年級語文教學中，給小學生講故事是非常有必要的一件事情。但是在材料選擇上更加豐富，更加深刻。為了有效培養小學生的學習積極性，指導教師可以在上課的時候，利用上課的一部分時間，讓學生自行挑選書籍進行閱讀學習。

開設閱讀分享課。在課堂教育教學過程中分享閱讀，其主要就是通過語文教師和小學生之間的互動展開的，讓小學生獲得閱讀和寫作能力的一種關鍵教育教學形式。語文教師在分享課要巧妙地設計活動環節讓學生在讀的過程當中去感受，感悟，最后讓學生養成一個良好的閱讀意識和習慣。

開設班級讀書交流會。班級讀書交流會這一形式，是近斷時間才出現。其主要方式就是以班級為一個單位，有計劃的展開閱讀活動，在這一個過程當中展開多種形式的閱讀和學習。語文教師跟小學生一起推薦閱讀書籍。其中可以是小學生書刊方面的讀物，也可以是一些生動有趣的書籍。其主要的目的就是激發小學生的閱讀興趣和積極性，讓小學生產生一種強烈的閱讀欲望。

舉辦競賽進行評價。校方可以舉辦一些類似古詩文閱讀和背誦，成語接龍等方面的比賽。舉辦這一些比賽的主要目的就是為了讓學生在閱讀的整個過程當中掌握良好的閱讀方式和形式，進而對學生的課外閱讀情況進行展示。比賽結束之后，語文教師就可以適當的總結和評價，不但要勉勵成績暫時位于低估的小學生有趕超的意識和決心，同時也要激勵成績好的學生進一步拓展自己的知識，再接再厲。灌輸一種好的讀書理念：只要多讀、用心去閱讀，就會迎頭趕上，鼓勵一般都可以產生更加積極的效應。

結束語：本篇文章研究的重點就是課外閱讀課的內化。其主要目的就是為了鞏固課堂內外，家庭以及學校，教科書以及閱讀書籍之間的內在聯系。這一些聯系都是彼此依存，相互影響的。課堂之外的閱讀是課堂之內學生學習的一種繼續和補充形式，使課堂之內閱讀引向社會的拓展和有效延伸。而課堂之外的閱讀資源可以為課堂之內的教學打下基礎，對教學的質量和效率提升有著積極行動作用。