淺析信息技術(shù)在思想政治課課堂教學(xué)運用中的必要性

高艷霞 錫林郭勒盟第二中學(xué) 內(nèi)蒙古錫林郭勒盟 026000

21世紀(jì)是信息社會，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到社會生活的各個領(lǐng)域，教育也不例外，信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，已經(jīng)引起了教育領(lǐng)域的深刻變革。思想政治課是基礎(chǔ)教育中的一門重要課程，在提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)方面起著重要作用。

現(xiàn)代教育技術(shù)是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要條件，隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展也十分迅猛，并引起了教育的深刻變革，給教育觀念，教學(xué)方法，教育組織形式，現(xiàn)代課堂教學(xué)的設(shè)計及呈現(xiàn)形式帶來了深遠(yuǎn)的影響。我國著名的現(xiàn)代教育技術(shù)專家李克東教授對現(xiàn)代教育技術(shù)曾這樣定義：現(xiàn)代教育技術(shù)是指運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對“教”與“學(xué)”過程和“教”與“學(xué)”資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐。如何實現(xiàn)信息技術(shù)與思想政治課的課程整合、優(yōu)化思想政治課的課堂教學(xué), ，探索能充分體現(xiàn)新課標(biāo)下現(xiàn)代教育教學(xué)思想，融現(xiàn)代教育技術(shù)媒體于其中的思想政治課的課堂教學(xué),有其必要性與緊迫性。

一、信息技術(shù)快速發(fā)展的需要

信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的趨勢，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)正全面步入人們的現(xiàn)實生活。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)，是新時代對學(xué)校教育提出的新要求。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確指出：“要大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多采的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是信息技術(shù)教育發(fā)展的新趨勢，是深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的迫切需要，同時也是教育教學(xué)改革中的一項長期任務(wù)。它關(guān)系著新世紀(jì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)以及教育能否跟上信息時代的發(fā)展步伐、能否與世界發(fā)達(dá)國家的教育相接軌。

二、思想政治課教學(xué)改革的需要

信息技術(shù)教育由信息技術(shù)課程向信息技術(shù)與學(xué)科課程整合方向發(fā)展，是高中課程改革的出發(fā)點和歸宿。傳統(tǒng)的教學(xué)是以課堂為中心、以教師為中心、以書本為中心的“三中心”，其顯著的特點表現(xiàn)為整體劃一的集體式教學(xué)，這種教學(xué)的單一性，往往造成“少、慢、差、費”的現(xiàn)象。這種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式迫切需要改革，需要增加新的內(nèi)涵。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬政治學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的實踐能力”。思想政治課具有理論性、綜合性、時事性、德育功能突出等特點。理論聯(lián)系實際是學(xué)習(xí)政治課的重要方法，但是學(xué)生的活動范圍和人生閱歷決定了很多實際是無法涉及的，從而學(xué)生對于教材中的很多知識既陌生又不感興趣，傳統(tǒng)的教學(xué)以傳授知識和說教為主，枯燥乏味，課堂氣氛沉悶。在課堂上引入多媒體課件等信息技術(shù)，既豐富了課堂，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，取得事半功倍的效果。因此，這就需要研究思想政治課課堂教學(xué)在信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)模式和教學(xué)方法，是提高思想政治課教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

三、學(xué)校自身內(nèi)涵發(fā)展的需要

目前，我校已開通了校園網(wǎng)，建起了電子備課室、多媒體教室、校園電視臺、網(wǎng)絡(luò)教室等信息技術(shù)教學(xué)的硬件設(shè)備.信息技術(shù)與思想政治課課堂的運用研究成為可能。通過研究一方面可有效地提高青年教師的專業(yè)理論水平和信息素養(yǎng)，促進教師由“知識型”向“專業(yè)型”，由“經(jīng)驗型”向“科研型”轉(zhuǎn)變；課堂由“單一型”向“多向型”，“灌輸型”向“互動型”轉(zhuǎn)變。另一方面，可以推進學(xué)校的校本教研，營造濃厚的教學(xué)研討氛圍。

信息技術(shù)在思想政治課課堂教學(xué)中的運用研究，即把信息技術(shù)作為思想政治教師進行教學(xué)、學(xué)生進行學(xué)習(xí)的有效工具，使教學(xué)內(nèi)容能突破時空的限制，彌補學(xué)生直接經(jīng)驗的不足，讓學(xué)生的認(rèn)識沿著“從生動的直觀到抽象的思維”的路線前進，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高思想政治課堂的教學(xué)效率，同時能切實改變以教師為中心，以語言和板書為手段，向?qū)W生單向灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)方法，實現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“交互”式和“協(xié)作”式學(xué)習(xí)，改變線性的、被動的記憶學(xué)習(xí)，實現(xiàn)非線性的發(fā)現(xiàn)、探索和構(gòu)建，提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

成功的教學(xué)往往是多種教學(xué)手段和教學(xué)方法有機結(jié)合、靈活運用。因此，在思想政治課的教學(xué)中，把現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段（教具、學(xué)具、黑板）有機結(jié)合起來使用，優(yōu)勢互補，而不是簡單地相互替代。在選擇和運用信息技術(shù)時，注意信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一性，注意信息技術(shù)與教學(xué)方法的協(xié)調(diào)性，注意信息技術(shù)與認(rèn)知水平的相容性，注意形式上的美觀性和手段的創(chuàng)新性。我們清醒地認(rèn)識到，推進信息技術(shù)在思想政治課教學(xué)中的運用，不是為了運用而運用，而是通過信息化的推進，促進師生共同成長和教育目的的實現(xiàn),實現(xiàn)學(xué)校現(xiàn)代化教育的發(fā)展。