當代農(nóng)村留守兒童心理狀況研究

虞曉梅 南開大學(xué) 天津 300071

一、當代農(nóng)村留守兒童的心理狀況

因為父母一方或者雙方外出打工，寄宿、或者讓親戚朋友幫忙照看，或者是交給爺爺奶奶撫養(yǎng)的孩子被稱作留守兒童。是一種在高速發(fā)展的當今社會下，不可避免的產(chǎn)生的一種普遍存在于農(nóng)村小城鎮(zhèn)的一種社會現(xiàn)象。當代農(nóng)村留守兒童在本身相對畸形的成長環(huán)境中或多或少的產(chǎn)生畸形的心理狀況。以下列舉幾點做簡要研究。

（一）自私自卑心理

自私就是一切以自己為中心凡事只看到自己的利益，在做事做人時往往只盯著自己的欲望和利益。自卑則是認為自己不如別人，在別人面前總是覺得自己低人一等，看不到自己的優(yōu)點，從而自己都不認可自己。自私和自卑這兩種心理交織在一起時，他們往往機會特別在意自己的利益，以為一旦當別人占據(jù)自身的利益時，他們救護覺得自己不如別人，他們會認為自己、無能、無用且渺小。本來應(yīng)該青春活潑，積極向上的青春少年時期，因為在缺少父母的陪伴，變得無精打采，不思進取，自我孤獨。在長期低落情緒的影響下致使他們不能正常的與人相處，進一步導(dǎo)致人際關(guān)系緊張，從而形成新的心理疾病。

而且在自卑心理的作用下，他們變得不敢面對挑戰(zhàn)，往往在面對困難時，都會選擇退縮，也不敢去嘗試新的事物，問題面前不僅不能敢于嘗試，還不會主動去與他人交流。這樣，這類孩子總是會被困難所擊倒，不能大膽創(chuàng)新。讓本來可以通過努力去完成的事，在他們自認為“我不行”的情況下選擇放棄。自私自卑的心理讓這些孩子看不到人生的希望，體會不到生活的樂趣。

（二）煩躁焦慮，自我封閉

每個人都希望自己生活在幸福美滿，生活穩(wěn)定的家庭環(huán)境中，正常的家庭中長的孩子總是信服的。但在農(nóng)村的留守兒童可能永遠體會不到這些幸福。他們被寄養(yǎng)在爺爺奶奶或者親戚朋友家，體會不到溫暖，和諧的家庭氛圍，總是感覺自己是寄人籬下，自己是被爸爸媽媽拋棄的孩子，受不到重視。久而久之會變得焦躁不安，憂心忡忡，無心去學(xué)習(xí)，最后自暴自棄，做事缺乏條理性，受不了挫折，做事也不夠冷靜。

而自我封閉則是人在面對周邊環(huán)境時的一種自我防御機制。父母長期不在身邊，他們?nèi)狈Π踩校矝]有歸屬感，不能和父母吐露心聲，漸漸他們變得不相信他人，在感情上沒有依靠，心靈也沒有可以敞開的對象。時間一長，他們就變得沉默寡言。除了日常生活學(xué)習(xí)所必要的交流，他們不愿意和他人交往封閉內(nèi)心，他們更加喜歡獨處，使得在與人交往是有些無所適從，久而久之他們就會變得焦躁，緊張，沒有獨立能力。在這種心理狀態(tài)下很容易一個人走不出自己的世界，而患上焦慮癥，或者抑郁癥。無人來開導(dǎo)他們，他們就會每天被不好的情緒所折磨。這類孩子的童年是痛苦的，他們感受不到與他人相處的快樂，體會不到被他人關(guān)心的感覺，變得麻木，從而對生活也失去信心。

（三）逆反心理

通常在正常和諧，幸福美滿的家庭環(huán)境中長大的孩子都比較有原則性，在父母剛?cè)岵瑖来认噍o的教育模式下，孩子就更加懂得分寸。但農(nóng)村留守兒童們很多都是在姐姐奶奶家長大的，而在中國，特別是文化程度不高的地區(qū)，祖輩們對孫兒輩都過于寵溺，過分的對兒孫寵愛驕縱。致使他們以自我為中心，甚至?xí)霈F(xiàn)有攻擊傾向，他們平常不按常理出牌，對不良的思想持有認同心理，甚至崇拜勾結(jié)社會不良人員，對學(xué)校正常的思想教育蔑視，與人交流表現(xiàn)出敵意，頂撞老師家長，進而走上歪路對社會產(chǎn)生危害。逆反心理是一種青少年叛逆期可能會出現(xiàn)的心理情緒。這種心理會逐漸隨著年齡的增長消失，但對于農(nóng)村的留守兒童不同，他們的逆反心理不是由于年紀到了青少年在生活學(xué)習(xí)上的壓力導(dǎo)致的。他們從小缺少的來自家庭的教育導(dǎo)致他們多早的進入青春期叛逆時期，成因不同，他們的叛逆更傾向于攻擊性，更加具有危險性。在長期沒有父母在生身邊的情況下，在精神上缺少父愛母愛，沒有溫暖的家庭，訴求無人傾聽。在物質(zhì)上的企求也不能得到回應(yīng)，沒有人教導(dǎo)他們，給他們一個欲望的標準，內(nèi)心空虛。導(dǎo)致他們?nèi)菀滋訉W(xué)，喜歡上泡網(wǎng)吧，結(jié)交社會閑散人士，把不真實的友情當作情感的歸宿。

這類孩子的逆反心理并不會隨著時間年齡的增長而消失。這中心里狀態(tài)如果的不到好的疏通化解，則會跟孩子一只成長，危害到他們自己的人生，甚至可能對周邊其他人產(chǎn)生影響，更為嚴重的是可能對社會產(chǎn)生危害。他們自己的人生不會幸福，會時常感覺到無助，看重“朋友”之間的義氣，跟著社會上的朋友干些偷雞摸狗的事，拿著父母的血汗錢請朋友吃喝玩樂，對家人卻十分的冷漠，可能厭惡親情，甚至是討厭父母，這些孩子與家人不和，不會尊重長輩，對家庭的溫馨渴望卻又害怕，所以他們是非常痛苦的。

（四）認知觀念偏差

孩子的成長過程也是認知觀念逐漸形成的過程，然而在農(nóng)村留守兒童成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，父母卻在外地打工，沒能陪在孩子身邊，引導(dǎo)他們形成正確的價值觀，人生觀，金錢觀。在孩子的觀念出現(xiàn)錯誤時，及時矯正是非常重要的。但農(nóng)村留守兒們在缺少正確的引導(dǎo)下很容易出現(xiàn)價值觀念出現(xiàn)偏差。這種偏差主要是自我主義嚴重，享樂主義主導(dǎo)思想，自我價值認知不足，自信不足，急功近利等。過早的受到社會風(fēng)氣的影響，身上社會氣息重，導(dǎo)致缺失善惡美丑的能力，不能區(qū)分真假對錯，對社會家庭學(xué)校心生怨念，對家人冷漠麻木。

三觀的確立直接影響一個人的人品、性格、習(xí)慣等。這類農(nóng)村留守兒童沒有正確的三觀來支撐他們在其未來社會生存中立足，他們會被社會所排斥，進而對在內(nèi)心種下怨恨社會的種子，當這些怨念沒人為他們化解，他們極有可能成長成為危害社會的惡魔。他們在人格上有所缺失，心理精神上的折磨讓他們快樂不起來。

二、留守兒童心理問題成因

導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)心理問題的原因有很多，在其中有幾種主要的原因，以下將進行一一介紹。

（一）家庭教育成因

這是直接原因，在孩子成長過程中家庭教育十分重要，家庭教育的缺失與缺乏直接導(dǎo)致孩子人格性格上缺失。很多家長在傳統(tǒng)的認知中認為教育孩子只要在物質(zhì)上滿足他就可以了，殊不知在物質(zhì)上的窮困潦倒遠不及精神的毀滅可怕。農(nóng)村留守兒童的父母把孩子送去學(xué)校或者親戚家寄宿，以為這樣便可以萬事大吉。希望在物質(zhì)上補償孩子，給予孩子需求意外的物質(zhì)，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成浪費，大手大腳的習(xí)慣，他們不明白需要的并不是物質(zhì)，而是父母的長久陪伴。加之農(nóng)村留守兒童的祖輩們接受的教育不夠，文化知識水平不足，思想觀念成就，身體能力不夠，能教給孩子的知識不夠，即使能給孩子的思想觀念也是過時陳舊，他們用過分寵愛的方式來溺愛孩子。而親戚老師們在教導(dǎo)時考慮到不是自己還有所顧慮，不敢過分的教導(dǎo)批評管教孩子，導(dǎo)致孩子嬌慣過度，孩子自我約束能力不足，從小養(yǎng)成刁蠻任性的不良習(xí)慣。而從小缺少父母的陪伴，留守兒童沒有人交流，會出現(xiàn)無助，孤僻，不敢與人交流的性格缺陷。

（二）學(xué)校教育原因

農(nóng)村留守兒童在家庭教育上的缺失，學(xué)校教育雖說不能全部彌補，但至少可以孩子有所得到關(guān)注。但農(nóng)村由于經(jīng)濟發(fā)展落后，學(xué)校教學(xué)設(shè)備落后，教師的專業(yè)素質(zhì)不夠，并不能滿足學(xué)生的教學(xué)需要。諸如圖書館，機房，或是多媒體這些都十分缺乏，不利于學(xué)生的拓寬視野，眼界不能放開，感受不到學(xué)習(xí)的樂趣所在。使得教育枯燥無味，學(xué)生自然也就無心學(xué)習(xí)。學(xué)校也沒有專業(yè)的心理輔導(dǎo)老師，或是不重視心理輔導(dǎo)。在平時的教學(xué)中看中的只有學(xué)生的成績結(jié)果，忽視掉了學(xué)生在生活中的心理問題，不能及時給學(xué)生提供心理疏導(dǎo)，學(xué)生在心理上壓力的不到疏通，導(dǎo)致學(xué)生患上心理疾病。農(nóng)村學(xué)校老師的職業(yè)素養(yǎng)不足，專業(yè)水平低，職業(yè)道德低下，在教導(dǎo)學(xué)生時，只關(guān)注學(xué)習(xí)好和聽話的學(xué)生，忽視學(xué)習(xí)差的學(xué)生，而一般留守兒童的條件比其他同學(xué)來說差很多，他們非常需要老師的關(guān)注，這時被老師忽視，養(yǎng)成他們孤僻的性格。而很多老師認為學(xué)生只要在學(xué)校不出現(xiàn)事故就可以了，一點都不在乎他們的內(nèi)心世界，導(dǎo)致留守兒童的心理問題越來嚴重。

（三）社會影響

社會上的不良青年對未成年的留守兒童們的影響非常大。這些不良青年崇尚暴力，一旦這些留守兒童失足，與他們有所接觸，他們就會被其影響。導(dǎo)致他們崇拜暴力，帶有攻擊性，跟著社會不良青年坑蒙拐騙，用暴力解決問題，丟失掉理性。再就是政府的對社會不良影響控制不足，這些留守兒童在很容易接觸到社會上黃、賭、毒、暴力的因素，對于心智尚還不成熟的留守兒童們很容易誤入歧途，走上一條不歸路。

三、結(jié)論

農(nóng)村留守兒童的心理問題還需要更多的人去關(guān)注，心理出現(xiàn)偏差很容易讓一個人走向毀滅，讓整個家庭毀掉，甚至?xí)ι鐣a(chǎn)生危害。政府有關(guān)部門理應(yīng)重視留守兒童的心理健康問題，這是個社會性問題，學(xué)校、家庭、社會都應(yīng)該給予這些留守兒童關(guān)注。