青少年學生攻擊性行為的心理分析與對策研究

王純 南開大學 天津 300071

一、前言

近年來，青少年暴力犯罪或學校欺凌的可能性越來越嚴重，引起了社會廣泛關注。青少年時期正處于心理和生理發育的重要時期，難免會受到外部環境的影響，做出不理智的行為，而一旦發生不理智行為，會對青少年自身和周圍人的發展產生不利影響，它還妨礙了學校正常的學習和生活秩序，造成更嚴重的損失。青少年暴力犯罪行為如果不加以制止和疏導，將影響青少年的正常的心理狀態，甚至會導致更嚴重的暴力犯罪。因此，有必要分析青少年的攻擊性行為產生的心理原因和影響因素，并采取有針對性的措施關心青少年心理健康的發展，使青少年養成積極善良的行為習慣，使青少年能夠努力學習，提升自我，為社會培養更多人才，促進社會的進步和發展。一般來說，惡意傷害他人、導致實際傷害或可能傷害的行為、以及社會無法認可的行為是定義攻擊性行為的標準。青少年會產生攻擊性行為是多方面的因素共同作用的結果，不能簡單地歸因于青少年心理問題。眾多學者從不同的角度對此進行研究和分析，青少年攻擊性行為也得到社會和家長們的高度重視，已經成為一個重點的社會問題。青少年攻擊性行為不僅會對他們的長遠發展產生負面影響，而且對受害者的身心健康產生非常不利的影響。因此，有必要探究青少年攻擊行為的心理原因，并采取針對性的措施，更有效地解決青少年學生攻擊性行為問題，促進其健康發展，保證社會穩定。

二、青少年學生攻擊行為的心理學分析

（一）青少年個體的人格特征

青少年攻擊性行為與青少年個體的性格特征有著密切的關系，研究表明，過度自尊、敏感、焦慮、自卑或孤僻的性格很容易產生沖動行為，采取極端方式處理事情。青春期也是個體從青少年走向成年期的階段，叛逆意識增強，情緒容易激動，渴望得到認同感，極容易與周圍人和事產生沖突。研究發現，女性更容易產生情緒上的沖動，更容易被激怒，男性更容易產生行為上的攻擊性。另外，相比攻擊性行為來說，青少年學生更容易出現攻擊性情緒，更容易出現煩躁情緒。此外針對生物學方面的研究發現，青少年學生的基因、激素水平、荷爾蒙分泌等生物特質會對青少年的行為和情緒產生隱性影響。這也是個體進化的結果。青少年學生正處于叛逆階段，對外界人和事物的感知并不準確，很容易以自我為中心來考慮事情，考慮角度容易走極端。如果不加以疏導，很容易產生攻擊性行為或語言暴力，容易和同學們產生沖突。當青少年學生逐漸成長為成人之后，心智更加成熟，行為更加理智，攻擊性行為產生的概率會大大降低。

（二）外部環境的影響

外部環境對青少年學生的心理狀態的發展有重要影響。看起來青少年學生還沒有步入社會，還處在相對單純的外部環境中，然而學校、家庭以及同學們的影響對青少年心理意識的塑造產生不可忽視的重要影響，這種影響有時候甚至會比青少年自身的性格影響更大，需要引起特別關注。

1、家庭環境的影響

父母是孩子的第一任老師，家庭氛圍輕松，家長尊重孩子，民主開放的家庭環境有利于青少年養成良好的心態和習慣，遇事會更加理性冷靜，更不容易產生攻擊性行為。相反，家長如果教育缺位，過度關心孩子的學習成績，而忽視孩子的心理健康成長，這種充滿壓力與緊張的家庭氛圍很容易使孩子形成不好的心理狀態，甚至更容易產生叛逆情緒，更容易被激怒，更容易受到情緒控制。另外，如果父母之間經常吵架，或者是有暴力傾向，孩子很容易被潛移默化的影響，更容易產生攻擊性行為。此外，如果父母將大部分精力用于賺錢養家，而忽略了對孩子的關心和照顧，容易造成學生內心情感的缺失，內心缺愛，表面更容易表現出強硬態度，或者是更自卑敏感，更容易陷入孤僻狀態，遇事不考慮后果，沖動行事。留守兒童或者是家長經常出差的孩子更容易產生不良的心理情緒，而且無法及時與父母溝通獲得疏解，傾向于通過攻擊性行為來緩解內心的孤獨恐慌。因此，家長應高度重視孩子的心理健康，營造健康溫馨的家庭環境，促進孩子身心健康成長，提高青少年學生情緒的穩定性，降低青少年產生攻擊性行為的可能性，維護良好的社會秩序。

2、學校和社會影響

一方面，學校高度重視學生的學習教育，目前仍存在唯成績論的基調，對學生的評價標準更多的是考慮學生的學習成績，而忽視了學生的整體發展。一些學生成績相對不好的學生得不到老師的關注和認同，加之正處于青少年時期，有可能通過攻擊性行為來尋找認同感，或者是通過攻擊性行為來抒發自身的壓抑情緒。而學校一旦處理不好這種事情，采取比較暴力的方式解決，更容易激起學生的逆反心理，加大攻擊性行為產生的概率。目前青少年校園霸凌問題已經引起學校和社會的廣泛關注，學校也加強對學生心理健康的關注，這種現象將會得到一定程度的預防和控制。另一方面，青少年學生處于學校的環境中，青少年們在一起學習和生活，個體在群體中會受到從眾心理的影響。一些青少年學生本身沒有攻擊性行為傾向，但是由于群體心態和合群心理的影響，個體害怕被孤立，而采取和其他人相同的行為，這樣更容易形成小團體。小團體更容易發生沖突并產生不利的影響。個體也可能會為了維護小團體而產生攻擊性行為。相對來說，這種情況產生的概率更大，單就個體而言，更有可能產生攻擊性語言或暴力語言，對于小團體中的學生來說，更容易產生攻擊性行為。學校也要加強針對這方面的教育和監督，防止學生拉幫結伙，建設更加和諧的校園環境。

3、網絡的影響

青少年學生正處于充滿活力和好奇心的時期。網絡世界的豐富多彩很容易吸引青少年的注意力，青少年更容易出現網絡沉迷問題。而網絡游戲中存在很多的暴力因素，很容易誤導年輕人。網絡上魚龍混雜，青少年辨別意識和辨別能力差，容易被負面卻刺激的行為和信息誤導，進而對這些行為進行模仿，產生攻擊性行為或攻擊性語言，不利于青少年身體和心理的健康成長和發展。此外，在線游戲或在線游戲中的暴力因素具有巨大的潛在危險，并且不容易檢測到這種危險，卻具有長期的不利影響，甚至會對青少年大腦中對攻擊性行為的理解產生激活效應，它對青少年心理健康有長期的無形傷害。因為攻擊性行為包括顯式攻擊和隱式攻擊兩種。網絡暴力游戲有較大可能影響青少年學生的內隱性攻擊，這種影響是非顯性的，但是影響深遠，需要引起高度重視。

三、應對青少年學生攻擊性行為的對策分析

處理青少年學生的攻擊性行為需要從青少年的心理學研究出發，不能使用簡單粗暴的行為，從根本上解決這種攻擊性行為，促進青少年心理健康成長。它需要學校、家庭、社會和學生自己的共同努力，才能取得預期效果。首先，家庭教育不能缺位，父母必須承擔起養育子女的責任。父母要不斷學習，學會理性處理與孩子之間的關系，既要關心孩子的成績，也要關心孩子的心理健康發展，營造健康和諧的家庭氛圍，幫助孩子培養健全的人格，養成良好的心理素質和行為習慣。要提高孩子的全方面素養，及時發現和引導孩子的心理問題，給孩子最大的支持和鼓勵。但是也要注意不能溺愛孩子，要幫助孩子建立正確的世界觀人生觀和價值觀，孩子犯錯時要及時糾正和教育孩子。其次，在學校教育方面，學校要加強對孩子心理健康的教育，幫助孩子全面發展。在與學生接觸過程中，教師應注意學生的心理健康發展，及時發現青少年學生的攻擊性行為或攻擊性語言，采取引導式教育，使學生慢慢意識到問題并自動糾正。減少學生的反叛心理，營造和諧友愛的班級氛圍。我們必須加強對網絡游戲的管理。要定期清查各種網絡游戲，及時發現和清除各種網絡暴力游戲，營造綠色健康的網絡環境。并且加強對青少年學生上網的管理，對上網時間和瀏覽內容加以一定的限制，降低青少年學生接觸到暴力刺激游戲的概率。學生自身也要更加關注自己的心理狀態，當發現自身可能存在的心里困惑時，而自己又無法妥善處理時要及時尋求幫助，可以尋求學校心理老師或父母的幫助。積極解決各種心理困惑，對自己負責，促進自身健康成長。

四、總結

青少年攻擊性行為其背后有著比較復雜的心理狀態，并且青春期也是個體成長發展的關鍵時期，不可忽視其心理狀態的變化也不可采取直接方式，需要加以引導。青少年攻擊性行為的原因有缺乏家庭教育，沒有足夠的溫暖和愛心的家庭環境來幫助青少年學生成長；學校教育過分關注學生成績，忽視了學生的心理健康成長；青少年學生在同學群體中容易產生從眾心理，受想要合群的想法的影響，會模仿其他人的行為；網絡游戲中的暴力因素可能導致青少年心理產生內隱性攻擊行為等。因此，為了幫助青少年學生樹立正確的人生觀和價值觀，形成良好的心理狀態，全社會必須共同努力。學校應加強對學生心理健康的關注，政府應加強對網絡游戲的管理，降低青少年學生接觸網絡暴力游戲的可能性，從而保證青少年健康發展，降低攻擊性行為發生的概率。