從英語專業論文寫作看批判性思維的培養

王欣欣

（商丘師范學院，河南商丘 476000）

畢業論文寫作作為衡量英語專業學生語言技能、專業水平的重要標準，也是本科英語專業學生這四年中學習的重要內容，通過培養學生的批判性思維，能夠為其后期的提升奠定堅實的基礎。但是，結合目前英語專業論文寫作的實際情況來分析，仍然存在諸多不確定的影響因素，使得學生缺乏批判性的思維能力，因此，要制定合理的方案來培養學生在論文寫作中的批評思維，進而提升學生的創新能力。

1 批判性思維

批判性思維是蘇格拉底所提倡的一種質疑，直到進入20世紀，人們才會批判性思維有了清晰的認識。到21世紀后，高等教育中廣泛應用批判性思維，其中主要強調的是創新思維、個性思維，培養學生明辨是非的能力。在教育領域，將重點放置在專門知識與邏輯能力之間，即“批判性思維能力”。

學生經過四年的生活與學習，對英語的聽說、讀寫以及應用能力具有顯著的提升，但是結合當下學生的實際情況來看，依然缺乏推論與評價能力。撰寫畢業論文的主要目的是將學生四年所學的理論知識與運用能力進行銜接，使得學生能夠具備獨立分析與解決問題的能力，這也是對英語專業學生最基本的要求。論文能夠將學生的綜合能力進行集中體現，這也是反映學生批判性思維能力的主要途徑。因此，通過畢業論文的形式能夠將批判性思維加以運用，進而滿足人才培養的要求。

2 英語專業畢業論文的現狀

就目前畢業論文的實際撰寫情況來看，很多學生由于自身的影響因素，缺乏寫作意識，中英文的表述能力較為薄弱，大多數學生都是端著應對的態度來對待論文，甚至有部分學生直接在網絡上下載幾篇文章進行拼接來應付論文撰寫。具體表現如下。

2.1 缺乏主觀能動性

多數學生對撰寫論文的整體意識較為薄弱，尚未認識到畢業論文的重要性。很多學生從主觀意識就不重視論文的撰寫。當下大學生的思想與態度不認真是一個教為凸顯的現象。這部分學生只是以畢業為目標來撰寫畢業論文，認為這項內容并不會影響自己日后的工作。另外，諸多高校畢業論文的開題時間常常會與應聘或者考驗的時間發生沖突，學生會將精力與時間放置在工作或者考驗上，而忽視論文撰寫的重要性。受到主觀意識的影響，學生常常會抱著不認真的態度撰寫論文。

2.2 論文選題與學生實際不符

多數學生在選題時，主要根據自身的興趣或者是自身有限的閱讀中進行，由于論文的選題內容較為寬泛，很多選題的內容超出了學生的能力范圍，導致學生很難完全掌握論文的各項要求，從而出現任務完成效果不佳的情況。還有一部分學生由于選題過小，研究的范圍有限，很難發揮自身的真正實力，在面對論文選題時會存在無從下手的情況。即便諸多高校會有專業的教師來出題、審題等，但是由于審題過程中不嚴格，會存在極端現象即出現難度不大或者難度過大的題目。還有一部分學生會請人代寫或者抄襲，多種情況的出現都會影響畢業論文的整體質量。

2.3 缺乏嚴謹性

在論證的過程中，由于缺乏嚴謹性，導致當前畢業生的寫作實踐能力嚴重匱乏。由于不合理的論文結構，學生對自己的選題無從下手，即便勉強成章，但是從客觀的角度來看，仍然缺乏較為清晰的思路，與此同時，很多學生的邏輯能力較為模糊，無法通過構詞、聯句中來表述自身的看法。另外，很多學生會在論文中隨意拷貝他人的觀點或勞動成果，對于某觀點缺乏可靠的理論依據，一味地進行主觀論斷，致使論文的嚴謹性與可信度嚴重匱乏，這些做法都會嚴重違背論文寫作的原則。

3 培養批判性思維

本科畢業論文作學生四年的學習總結，也是一項具有綜合性質的學習成果，在此過程中，能夠將學生四年中所學習的理論知識進行歸納，也是將英語技能應用至實際生活中。對于畢業論文的撰寫，不僅能夠檢測學生語言學習的程度，還能夠多維度地反映出學生的思維與實踐能力。

3.1 端正學生的主觀態度

在互聯網時代背景下，當下很多學生都處于被動接受知識的地位，每天會接觸的大量的信息，往往會在不經思考的情況下進行評價。學生很難掌握這些信息的真假，并無從求證。在自媒體下，人們成為了網絡的“圍觀者”。因此，要幫助學生端正自身的主觀態度，能夠通過自身的思考與努力來獨立評價信息，并學會以提問的形式來消化信息。與此同時，要立足于客觀事實來撰寫畢業論文，在論文中融入自身獨特合理的見解，以此來提升論文的結構以及整體質量。

3.2 擁有選題技巧

在選題甄選過程中，要充分遵循科學性與實用性的原則。只有具備適當的題目才能確保后期撰寫的有序進行，但是在此過程中，要注重選題的合理性，要充分了解論文的深度與廣度。在選題時，會涉及到當下的熱點，這樣不僅能夠幫助學生很好地了解當下，還能夠緊密結合當下的實際發展進程來發表自己的獨特見解。在選題時要從學生自身的實際情況出發，選取適當的題目，盡量滿足教學大綱的要求，這樣才能夠將英語專業的知識性與實用性進行有效的銜接。

3.3 提高專業知識

在準備階段，要明確寫作的規范，這樣能夠在最大限度上保證論文的質量。目前，多數學生尚未具備嚴謹的寫作培訓，導致學生缺乏規范撰寫論文的能力。因此，論文指導教師要幫助學生搜集有關于論文主題的資料，進而提升學生的語言表象興趣。學生通過客觀的角度來分析語言理論，從而提升批判性思維能力。相比于其他專業的學生而言，英語專業的畢業論文更加具有難度。學生要將英語與母語進行有機的結合，諸多包括寫作的基礎技巧。充實的內容以及講究的形式是高質量論文的主要要求。在此過程中，要具備精煉的文字表達能力，規范地運用語法與修辭，控制好句子的長短，將自身正確的觀點融入寫作中。教師要通過適當的方式來引導學生獨立解決問題，這樣不僅能夠幫助學生形成獨立思考與解決問題的能力，還能夠有效地挖掘學生潛在的思維能力，以此來提升學生的批判性思維能力。

3.4 重視寫作過程的指導

若想進一步提升學生的思辨能力以及寫作水平，要通過合理的教學模式，并將其貫穿其中。不論是在前期的選題，還是后期的修改中，都會涉及到諸多寫作技能。在此過程中，還包含了思維與表達的內容。在合作的過程中，要具備堅持、質疑等批判性思維的基本要素，還要將評價、驗證等能力作為培訓的核心。因此，在畢業論文寫作時，要不斷提升學生的綜合素養，重視內在邏輯與辯證思維的重要性。

一方面，要從不同的方向進行選題，可以是“英語教育教學方向”，讓學生熟悉自己所研究論文的方向，并依據自己的興趣來思考教材內容，進而找到研究的創新點。但是，批判性思維要建立在尊重的基礎上，通過合理的審視來看待事物發展的多樣性，在此過程中不能盲目崇拜，而是通過理性的認知來看待事物，并在此基礎上進行發現與創新。

另一方面，可以提供一些具有輔助性的教材。除卻國內的相關論述以外，還可以選擇一些國外的有關教材作為輔助。著手于教材，深入地研究教材中的內容，將教材中的理論知識與實踐進行有機的結合，同時，要為學生提供一些具有實際性的論文范文，可以是時事熱點，也可以是應用文寫作。

4 結語

綜上所述，具備批判性的思維是在英語論文寫作中一項關鍵環節，但是對于當下學生的寫作批判思維能力的探討還有待進一步提升。為此，若想真正提升學生的論文寫作質量，要進一步提升學生的創新能力，使學生能夠對寫作內容具有獨特的見解，并將其運用至英語論文寫作中，進而提升學生的批評性思維與創新能力。