農(nóng)村初中學校教育管理難點及其策略

蔣洪錦 廣西桂林全州縣咸水鎮(zhèn)白竹初級中學

【關(guān)鍵字】：農(nóng)村初中學校教育管理

有一句話“一所學校換了校長就像換了所學校，換了教師就像換了學生的成績。”這種改變離不開教育管理工作，教育管理工作的好壞直接影響到一所學校的發(fā)展。衡量一所學校教育是否合格，教育管理工作的順利開展是重要的評判標準之一。教育管理工作影響著素質(zhì)教育能否順利的推進，就現(xiàn)在農(nóng)村中學教育管理工作的情況來看，還存在著一些問題需要解決。如何去做好農(nóng)村初中學校的教育管理工作，已經(jīng)成為一些中學教育工作者共同研究的課題。

一、農(nóng)村初中學校教育管理的現(xiàn)狀

現(xiàn)在的農(nóng)村初中學校因為長年受到升學率的影響，很多學校都已學生的考試分數(shù)來考量教師的教學能力，重心都在學生的學習成績上。學校還開展了一些關(guān)于反思考試成績活動，在如何考試的高分上下功夫，致使一些教師“為了考試而教育”。已經(jīng)偏離了新課程教育改革提出的“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標的教育要求。素質(zhì)教育是要讓學生自主的去學習發(fā)展，取得好的成績固然重要，但最核心的仍然是培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)。不能為了提升學習成績而忽視對學生學科素養(yǎng)、思想品德、個性化學習發(fā)展需求等方面的教育管理。不能讓成績沖昏頭腦，改變教育的方向、偏離教育的初衷，要使學生得到全面的發(fā)展。

二、農(nóng)村初中學校教育管理的難點問題

（1）學校教育管理體系制度有待完善

一直以來，初中學校的教育管理工作都是由每個學校的行政部門來負責。一些學校也會根據(jù)自身的特點和實際情況制定一系列的教學管理制度，例如：教師出勤制度、教學常規(guī)管理制度、作業(yè)批改、問題處理等。這也是初中學校教育管理中不可或缺的寶貴經(jīng)驗，對于學校的秩序和學校發(fā)展具有重要的意義。但換一種角度去看，有的制度缺乏學生和教師的主動性考慮，學生和教師在言行舉止十分細致規(guī)范的制度約束下，沒有自己的主觀行為，讓學生時常處在一種被限制的狀態(tài)，教師的自主性沒有得到學校的重視，使得教學系統(tǒng)化、程序化，由此看出，新課程標準提出的教育新思路沒有的到很好的落實，在不同程度上失去了其原本所想達到的目標。

（2）學校課程設置缺乏科學性

為保障和促進新課程對不同地區(qū)、學校、學生的要求，實行國家、地方和學校三級課程管理。教育總部總體規(guī)劃基礎教育課程，制訂基礎教育課程管理政策，確定國家課程門類和課時。制訂國家國課程標準，積極試行新的課程評價制度。還出臺了新課程改革工作的實施方案和指導意見，初中階段的課程內(nèi)容豐富，知識結(jié)構(gòu)科學合理有助于學生在學習基礎知識的同時，增強其實踐能力。但是對于農(nóng)村的中學，由于一部分教師對新課程改革理解不夠透徹、深入，在教學階段離新課程改革要求還差很多，對教學質(zhì)量也有一定的影響。

（3）學校教學設備條件有限

農(nóng)村初中學校一般沒有條件配備電化教學設備，教學設備還是傳統(tǒng)的黑板教學，學生無法接觸到現(xiàn)代化多媒體教學，學校的現(xiàn)代化建設受到種種因素的影響。還有農(nóng)村初中學校的計算機室、網(wǎng)絡閱覽室等不能全方位對學生開放，使得這些現(xiàn)代化教學設備沒有很好的被利用，學生無法對教學需要的資料進行查閱，導致一些學生眼界不夠開闊，跟不上現(xiàn)在國內(nèi)教育發(fā)展的腳步，對學生未來的發(fā)展有著嚴重的影響。

三、農(nóng)村農(nóng)村初中學校教育管理的策略

（1）民主化的管理

農(nóng)村初中學校的在實際管理的過程中可以讓教師作為管理的本體，從而營造相對輕松自由的管理環(huán)境，使得學生參與到學校相關(guān)管理上來，提升學生管理工作的質(zhì)量，教師的教育和管理工作順利的展開，也更容易是學生接受與參與，為初中學校教學管理工作打好基礎。學校還應注意，管理工作都應圍繞學生的全面成長需要而設計和展開，加強以學生主體的管理工作地位表現(xiàn)，真正將學生作為教學管理工作的核心要素，切實使農(nóng)村中學教育管理工作質(zhì)量的到強化和提高。

（2）增強教育管理科學性

新課程主張以學生為核心開展教學工作，致力于學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，從合作學習中積極累計經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)不足，從知識探究中建立知識框架。農(nóng)村初中學校在教育管理工作中要重視

教育質(zhì)量，通過科學的教育管理工作，提高教育質(zhì)量，為學生的成長進步奠定堅實的基礎。一要樹立相應的質(zhì)量管理意識，在日常的管理工作中積極的總結(jié)經(jīng)驗教訓，認識到學校不光要提高學生的學習成績，還要培養(yǎng)學生多方面的能力如：團隊協(xié)作、敬業(yè)奉獻、環(huán)境適應能力等，自覺的加強教育質(zhì)量管理，為學生營造良好的學習環(huán)境。

（3）提高教育資源的利益率

加強對農(nóng)村初中學校的資金投入，改善基礎教學設施，引進先進的教學設備，為學生創(chuàng)造良好的教學環(huán)境。有了良好的學習環(huán)境和資源，學生在這種多元化教學的激勵下得到全面的發(fā)展和提高。同時還要對農(nóng)村學生家長進行宣傳教育，讓家長意識到學生教育工作的重要性，積極的與學校做好配合工作，為學生的教育管理工作提供有力的輔助作用，在學校和家庭的兩重教育引導下，促使學生積極主動的參與到教育管理工作中，使得自身能更好的進步和發(fā)展。

三、結(jié)束語

農(nóng)村初中學校教學管理工作還存在著很多問題需要去解決，農(nóng)村地區(qū)的中學教育對我國整體教育有著很重要的影響，教育部門應該加強對農(nóng)村初中學校教育管理工作的重視。教育是一項十分復雜而繁瑣的工作，需要學校、教師、家長的共同努力，積極的針對問題制定整改措施，在提升教育管理的基礎上，為農(nóng)村初中學校創(chuàng)造更好的學習環(huán)境，促使我國教育質(zhì)量不斷提升和發(fā)展。