職校新手班主任中途接班的對策研究

梁小佩 河源職業技術學校 廣東河源 517000

一般來說，職校的班主任都是從新生入學開始帶到他們畢業。但由于各種各樣的原因，中途不得不更換班主任，這是班級管理的無奈也是班級管理的大忌，中途接班的班主任通常被別人戲稱為“后媽”，而前班主任為“親媽”，并且這個后媽還是臨時性的，有效期是一個學期。當班主任難，當職校的新生班主任更難，新手班主任在接手過程中必然會遇到一系列棘手的問題，在充分了解職校學生的心里特點后，找出有效的對策是新手班主任做好中途接班工作的突破點。

一、中途接班中遇到的困難

1、學生欺負新班主任，新手班主任也難于適應角色的轉換。對于學生來說，他們已經來校一段時間了，對學校的規章制度都比較熟悉，而新班主任剛剛接手對班級管理工作還有很多不懂的地方。這樣一來，有些學生就喜歡鉆新班主任信息盲區的漏洞。

新手班主任是臨時被要求做班主任的，并非出于自愿。一來他并沒有心理上的準備，二來他對整個班也是有一種排斥的心理，不愿意靠近，不能一下子適應角色的轉換。

2、學生和新手班主任之間缺乏信任。人與人之間建立起互相依賴模式是需要時間的，需要不斷地溝通交流。而新班主任剛來到就要馬上接管整個班。沒有互相信任，班主任不能根據學生的具體情況靈活變通處理事情，只會完全按照學校規定來去處理。在處理方式上缺少人情味，難免會引起學生的不滿。

3、承受著被與前班主任對比的壓力。沒有對比，就沒有傷害，中途替換班主任，新舊班主任之間就會有一個對比。而人都是很戀舊的，總覺得失去的才是最美好的。對于學生來說，前班主任已是最關心他們同時也是他們最依賴的人了。只要新班主任有一點做得不夠的，他們就會提起前班主任的種種好，越是覺得前班主任好就越覺得現班主任不好。于是，學生總是盼望前班主任早日回歸，而對這個臨時的“后媽”有所抗拒，不愿與其交心。

4、新班主任在班里沒有自己的心腹。前班主任已凝聚了以班干部為核心的骨干力量，這群骨干力量信任聽從前班主任。而新班主任在班里并沒有自己的心腹，當班里的搞事分子和班主任發生沖突時，班干部選擇沉默，班主任一個人孤軍奮戰。

二、職校學生的心里特點

1、獨立性差、依賴性大。職校班主任被稱“媽”不是空穴來風，因為班主任管得更多是生活中點滴瑣碎的事情。大多數學生讀初中時都是在離父母比較近的地方就讀，現在遠離父母，開始獨立生活，心理上會產生孤獨感，比較依賴身邊信任的人，而班主任是他們在學校很想要的一個依靠。

2、自卑、人際關系比較敏感。因為中職學生基本上是沒有考上高中的學生，他們在學習方面的興趣不濃，學習基礎比較差，學習能力較弱，容易自卑。稍微不順心或不如意，他們情緒就會發生巨大的變化。

3、缺愛、人際關系冷漠。很多來職校就讀的學生，家里情況并不是那么樂觀。有些家境比較差，父母在工廠流水線上班。有些是離異家庭、單親家庭，甚至是留守兒童家庭。學生從小得到父母的關愛就少，一直就比較缺愛，希望得到別人的關注，特別是班主任的關注和關心。與同學相處冷漠，沒有很強地團隊意識與集體意識，喜歡以自我為中心。

三、新手班主任解決問題的對策

1、要擺正自己的心態，既來之則安之，在其位謀其職，要主動去靠近，去了解學生，去摸清全班學生的基本狀況，如他們的家庭背景，學習上和生活上的困難等等。可以利用晚修以及課間的時間，每個單獨找學生對話，交流溝通。多與科任老師溝通交流，了解他們平時上課的表現，作業完成情況等，多方面詢問打聽班里的情況。

2、要在班里培養自己的心腹，要建立起一個強有力的班委會，讓他們成為自己在班里的鏡子。班干部委員會一般與班主任有比較密切的聯系，獲取他們的信任和支持非常重要。新手班主任對班干部的工作要充分信任，合理把每一項任務分配到給他們，支持他們大膽去管理班里，做好自己分內的管理工作。

3、要打心底關愛學生，從生活點滴上關注他們，同時發現學生的閃光點，多鼓勵他們，增強他們的信心。雖然職校有很多學生可能成績不太好，但是他們在為人處世方面還是很值得贊揚的，在感情上面特別需要班主任對他們的肯定。如班里有個會唱歌的同學，經常在學校晚會上表演，可以在量化方面給他加分，經常表露出老師以他為傲的態度。

4、多向前任請教，敬佩前任。前任班主任對整個班里學生的情況都是非常了解的，遇到事情可以多請教她。而且在學生心目中前班主任永遠是最好的，新手班主任不僅不要去嫉妒這一點，而是要以佩服瞻仰地眼光看待前班主任，在班里多肯定表揚前班主任的各種好。讓同學們感受到自己是擁有兩個愛他們的“媽媽”，而不是有個心胸狹窄的“后媽”。

5、對學生進行一定地冷處理。因為職校學生的性格極其敏感，所以在遇到事情的時候比較容易沖動，這時班主任要照顧學生的情緒，進行冷處理。比如該生在學校表現較差，班主任在跟家長反映情況之后，家長很可能就會呵斥學生，學生的情緒可能會有很大的波動。學生會覺得班主任在向家長打報告，對新班主任會有很大的意見。那么這個時候，班主任就要進行一定地冷處理，等學生的情緒安定下來，再對他進行深入地交流溝通。

6、組織一些集體性的活動，培養學生的集體自我認同感和歸屬感。比如可以利用周末的時間帶學生去參加一些集體性的志愿者活動，或者是把班會轉移到室外的足球場進行，利用室外空地玩一些有利于增強集體凝聚力的游戲。也可以與隔壁班進行友誼性的比賽以增強凝聚力，如拔河比賽等。

總之，世上無難事，只怕有心人，職校新手班主任中途接班定會遇到艱難險阻，但是在了解他們的心里特點之后，對癥下藥，只要班主任用真心去關愛感化學生，相信學生是塊鐵最終也會被焐熱的。