吳海燕 浙江省杭州市蕭山區長山幼兒園 311217
隨著社會發展,高科技的電子玩具的出現,民間游戲隨之悄然流逝。現在的幼兒園又提倡開展自主性游戲,許多生動有趣的民間游戲逐漸退出了孩子們的生活,不再為孩子們所熟悉。如:“老鷹抓小雞”、“跳竹竿”等。這些游戲,往往來源于人們現實生活中的生活和勞動,又貼近于兒童的現實生活。如何在幼兒園開展民間游戲中,我從游戲活動的價值、民間游戲的開發、搜集、改編等進行簡單闡述。
《幼兒園工作規程》中明確指出:“游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式”。《幼兒園教育指導(綱要)試行》中同時指出:“幼兒以游戲為基本活動”。兒童游戲活動作為我國文化中的一個組成部分,在伴隨著一代又一代兒童成長的歷程中,得到了流傳與發展。不同民族、不同地區在繼承發展游戲活動時,都進行了民族化、地區化的浸潤。也因此,其表現出來的內容往往是人們日常的生活。
一般的游戲活動具備兩個特點:1.氛圍寬松,利于幼兒全面發展。游戲活動內容簡單,易學易會,形式也非常活潑、輕松,有些有口頭兒歌的游戲活動,比如:丟手絹、馬蘭花等。可以使兒童在游戲中邊玩邊吟唱,情緒明快,始終處于歡樂之中,對發展幼兒的口語表達能力具有特殊的價值。尤其對于膽量較小的幼兒,發展其語言表達能力。
2.簡便易行,利于活動組織開展。首先,幼兒游戲活動的開展具有很強的隨機性,它不受時間、空間、人數、年齡的約束。其次,幼兒游戲活動使用的玩具簡單、廉價,一般都來自日常生活中和自然的材料及有固定的形式。如竹竿、沙包等。有的游戲甚至只用幼兒的手、腳或身體的某一部位進行,如手指游戲。
民間游戲一直都是言傳身教的方式流傳下來的,有很多玩過的游戲沒有形成文字就忘記了,導致民間游戲流失嚴重。所以現在收集民間游戲很困難,現代媒介成為普遍的傳播工具。隨著科學技術的迅猛發展,電教媒體進入幼兒園并逐步普及,其優化教學過程、提高教學效益的功能已逐漸被教師認可。教師和家長可以在網絡上搜集、整理民間游戲,定期在網頁上向家長公布民間游戲的內容、規則,并及時反饋家長的意見,為家長提供輔導素材,以及圖文并茂的幼兒園民間游戲內容,交流民間游戲經驗,傳遞現代幼教思想。通過運用現代多媒體工具,使民間游戲在幼兒園開展順利。
民間游戲雖然內容豐富,但近年來隨著科技的發展,高科技的玩具和游戲的
出現,使幼兒民間游戲的空間受到不斷沖擊。同時,家長還對民間游戲帶有某些偏見。現在大多是獨生子女,家長們望子成龍望女成鳳迫切,熱心于對幼兒進行特長培訓。有的還購置了各種高檔玩具,將幼兒“圈”在家中自己玩耍,導致民間游戲瀕臨失傳。
可以在幼兒園建立民間游戲小組,由家長和教師自愿組成。首先,向家長宣傳民間游戲在幼兒發展中的重要性,引導家長正確看待民間游戲。其次,發動教師和家長,通過多渠道幫助幼兒園搜集民間游戲素材和游戲材料。再次,在原有資料的基礎上進行補充和梳理。幼兒也參與進來,向爸爸媽媽學習他們小時候玩過的民間游戲,把游戲帶到幼兒園,教給班上的小朋友一起玩。通常民間游戲老一輩和農村人知道得多一些。幼兒、家長和老師可以求助身邊的老人聽他們講述那個年代的民間游戲,搜集、記錄并整理,或者到民俗協會去搜集。
我們在教學中穿插民間游戲,使一些原本枯燥的教學過程變得更加有趣,知識、能力也在游戲中逐漸增長。例如:《跳房子》游戲,引導幼兒邊跳邊數數,也可以單雙數跳。幼兒邊玩邊數數,在說說玩玩中鞏固了數學的概念。民間游戲的很多內容都能和幼兒園的主題教學相接合,不僅能自然地滲透到幼兒的學習中,又極大地豐富了教學內容。
為了使民間游戲的內容和形式更為豐富和靈活,并充分滿足各年齡段的幼兒
需要,我們在保持原有的基礎上,結合幼兒園的自身特點,對民間游戲進行改編與創新,使其適合幼兒園開展。
首先,可以從民間游戲的內容上進行改編與創新。比如兒歌:“炒黃豆,炒黃豆,炒好黃豆翻跟斗”。可以改編為:“剁白菜,剁白菜,剁好白菜好腌菜”。還可以根據其它的事物進行改編,不僅能擴大幼兒的知識面,還能讓幼兒樂在其中。
其次,可以從民間游戲的形式上進行改編與創新。有些游戲可以采取混齡游戲的方式進行,如小班玩“老鷹捉小雞”游戲時,幼兒扮演小雞,老鷹和雞媽媽可以請中大班小朋友分別扮演。另外傳統游戲中的“老鷹捉小雞”,是由很多小朋友排成一長條,在玩的過程中存在很大的危險性,可以把一長條分成五組,每組5—6人,這樣更便于角色的轉換。
再次,可以從民間游戲的材料進行改編與創新。有的民間游戲使用的材料可以一物多玩,如有些材料可以用來玩“丟手帕”,也可以用來玩“抓尾巴”,甚至可以用來“捉迷藏”。游戲材料沒有固定的玩法,幼兒可以根據自己的想象,對材料進行任意加工和改造,激發幼兒的創造性。
民間游戲這一絢麗的瑰寶,給一代又一代人帶來歡樂。我們應該不斷地挖掘它蘊含的內在潛力,在幼兒園廣泛開展民間游戲,促進幼兒身心健康和諧發展。