如何激發(fā)盲生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

洪曉燕 湛江市特殊教育學(xué)校

托爾斯泰曾指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣是最好的老師，是入門的向?qū)А＝虒W(xué)實踐表明：濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使盲生的大腦處于最活躍的狀態(tài)，能最有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動其積極性，促使其自覺主動投入到學(xué)習(xí)活動之中去，從而最佳地接受教學(xué)信息。因此，要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。那么怎么樣才能激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？現(xiàn)將自己的點滴體會淺談如下：

一、良好的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)

盲生由于受生理缺陷的影響，產(chǎn)生了苦悶自卑、厭學(xué)等消極心理，再加社會上仍然存著歧視盲人的現(xiàn)象，更讓使他們產(chǎn)生了較強挫折感，學(xué)習(xí)興趣不高。要想激發(fā)盲生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，建立良好的師生關(guān)系。作為盲校的一名數(shù)學(xué)教師，首先應(yīng)過好“情感關(guān)”，列寧曾說過：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。”教學(xué)過程也就是教師與學(xué)生的意識交流過程，只有盲生對教師感到親切，才敢于交流，敢于無所顧忌地質(zhì)疑，積極接受教師傳授的知識。無數(shù)事實證明：學(xué)生喜歡哪門學(xué)科，哪門學(xué)科的學(xué)習(xí)成績才能提高，盲生也是如此,而這在很大程度上取決于師生關(guān)系。因此我在教學(xué)過程中注意自己形象的塑造，做到言傳身教，課堂上感情充沛，平易近人，面向全體，公正無私，盡可能為不同的盲生提供成功的機會，努力成為每位學(xué)生的知心朋友，充分肯定差生的“閃光點”，注意批評方式，不做有損學(xué)生自尊心的事，課后輔導(dǎo)耐心細(xì)致，作業(yè)批改仔細(xì)認(rèn)真，一心一意地做他們良師益友。這種以情換情的教學(xué)態(tài)度，贏得了學(xué)生尊敬，增長了師生之間的感情，學(xué)生對我所教的數(shù)學(xué)課也慢慢產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)成績逐步提高。所以在“曉之以理”的智力活動過程中，也要“動之以情。”

二、創(chuàng)設(shè)情境，以新穎的教學(xué)形式,增強學(xué)生樂趣

教育學(xué)家洛克在《教育漫畫》中說：“應(yīng)該用一切時機，甚至在可能的時候創(chuàng)造時機，給他們一種不可缺少的練習(xí)，使他們在他們身上固定起來。”由此可見，教師以新穎的教學(xué)理念、教學(xué)形式，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，鞏固所學(xué)知識至為重要。

實踐證明：對于一波三折的知識矛盾，學(xué)生很有興趣去迎難挑戰(zhàn)；對于平淡乏味知識，學(xué)生則興致索然，缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。而學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性、主動性往往來自于充滿誘惑和挑戰(zhàn)的問題的情景。因此，在盲校數(shù)學(xué)課上，可根據(jù)新課程的內(nèi)容，生活實際、背景與學(xué)生求知心理之間所產(chǎn)生的認(rèn)識沖突，把學(xué)生引入一種參與問題解決的情景之中，使其產(chǎn)生對新知識的渴求，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。

例如：在教學(xué)“年、月、日”時，我設(shè)計了這種的問題：“小紅今年9歲了，可是小紅的媽媽從出生到現(xiàn)在只過了8個生日，請同學(xué)們想一想，小紅的媽媽今年幾歲？”這時，教室里頓時像捅開的馬蜂窩，學(xué)生七嘴八舌，議論紛紛：“小紅的媽媽只過了8個生日，不就是8歲嗎？小明都10歲了，她媽媽怎么可能只有8歲？”學(xué)生們情緒高漲，對這個問題產(chǎn)生了極大的興趣，于是我便把握時機，引導(dǎo)學(xué)生投入到這課的知識過程中去，取得了很好的教學(xué)效果。由此可見，無論在一堂課的開始還是這堂課的教學(xué)過程中，教師都可以根據(jù)實際情況，想方設(shè)法不斷地創(chuàng)設(shè)更為豐富的更貼近學(xué)生生活的現(xiàn)實情境，促使學(xué)生把學(xué)習(xí)的動機內(nèi)化為自覺的行為，自主地去探究新知識。

三、以獨特的思維方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在課堂上要為學(xué)生提供充分地從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動去思考問題，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。這就要求我們教師的角色，應(yīng)當(dāng)從過去知識的傳播者變?yōu)閷W(xué)生自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí)活動的設(shè)計者和組織者，在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生理解總結(jié)自己學(xué)習(xí)的全過程，掌握學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會操作、學(xué)會思考。使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下去嘗試、探究、歸納、總結(jié)，去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，培養(yǎng)他們的探究能力。

例如，我在教學(xué)“找規(guī)律”這一課時，就設(shè)計了以下的教學(xué)程序：①猜一猜--讓盲生根據(jù)已有的排列發(fā)現(xiàn)規(guī)律，猜出接下來的圖形或物體應(yīng)是怎樣的。②說一說--針對同一個排列現(xiàn)象能從不同的角度說出不同的規(guī)律（如形狀、大小等）。③擺一擺--用自選材料擺出某種規(guī)律。④想一想--請盲生想一想這樣擺的理由是什么。⑤找一找--找出生活中有規(guī)律的現(xiàn)象。⑥評一評--看誰找得準(zhǔn)。為什么？在整個過程中讓盲生通過分組探究討論，互相交流，從而發(fā)現(xiàn)問題的答案。這樣，盲生不但掌握了找規(guī)律的方法，而且強化了數(shù)學(xué)思維，也比較輕松。實踐證明，讓盲生多動手的自主學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，能消除盲生的被動感，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在盲校數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個重要的任務(wù)，而培養(yǎng)盲生學(xué)習(xí)興趣不是一朝一夕就可以達(dá)到的，它是一個系統(tǒng)過程，必須循序漸進(jìn)、長期堅持，需要教師在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)才會取得良好效果。