新課程改革下幼兒園中草藥課程與園本課程的有效融合

李蔚 樂清市機(jī)關(guān)幼兒園 浙江樂清 325600

引言：

將中草藥課程與園本課程融合，加上科學(xué)的教學(xué)方法，可以有效地提升幼兒多方面的能力，比如自然觀察能力、動(dòng)手能力、對美的感知能力等，同時(shí)也會(huì)讓幼兒接觸到中醫(yī)文化的博大精深，這些都將內(nèi)化于幼兒的心中，為幼兒的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、幼兒園中草藥課程與園本課程融合的意義

（一）體現(xiàn)特色教育

就目前的實(shí)際情況而言，幼兒園的園本課程構(gòu)建存在很多的問題，各個(gè)幼兒園大都千篇一律。部分幼兒園也有植物種植的課程，但也僅限于將其作為孩子娛樂的一個(gè)活動(dòng)，并未與自身的園本課程結(jié)合起來。樂清市機(jī)關(guān)幼兒園選擇中草藥課程，并且依此合理地設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，帶領(lǐng)孩子們在中草藥種植、觀察、處理的過程中，學(xué)會(huì)基本的常識(shí)和知識(shí)，另外，樂清市機(jī)關(guān)幼兒園將中草藥課程與自身的園本課程有效結(jié)合，將其發(fā)展為特色的教育課程，深受是孩子和家長的喜愛與歡迎。

（二）發(fā)展傳統(tǒng)文化

我國中醫(yī)文化源遠(yuǎn)流長，而中草藥是其中重要的組成部分。在新課程改革的模式下，樂清市機(jī)關(guān)幼兒園將中草藥與自身的原本課程相互結(jié)合，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)中醫(yī)的世界，在中草藥的種植、觀察、收獲、處理的過程中，都由幼兒全程參與，親自動(dòng)手，讓幼兒親身感受中草藥課程的魅力。同時(shí)教師積極的引導(dǎo)和講解，讓孩子加深對于中草藥的認(rèn)知，同時(shí)對于中醫(yī)文化有基本的了解和熱愛。在潛移默化中，將傳統(tǒng)文化的種子種在幼兒的心里，有利于促進(jìn)我國中醫(yī)文化事業(yè)的發(fā)展。

（三）促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

樂清市機(jī)關(guān)幼兒園的教師，設(shè)計(jì)了合理的中草藥課程，促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展，首先，在課程中教師鼓勵(lì)幼兒觀察中草藥的生長，有利于提高幼兒的觀察能力，激發(fā)幼兒對于自然生命的熱愛，培養(yǎng)幼兒對于美好事物的感受力。其次，課程的形式不僅多樣化，而且由足夠的深度，在各種形式的中草藥課程中，教師引導(dǎo)幼兒一點(diǎn)點(diǎn)的探索中草藥的神奇。最后，中草藥的課程設(shè)計(jì)到中草藥的各個(gè)環(huán)節(jié)，不僅是簡單的中草藥種植，還有炮制、效用、收藏等，讓幼兒對于中草藥有更加全面的認(rèn)知。在這樣的過程中，提升了幼兒的動(dòng)手能力、觀察能力、感受能力，同時(shí)也激發(fā)了幼兒的思考，讓幼兒可以更加全面的發(fā)展。

二、幼兒園中草藥課程與園本課程的有效融合的策略

（一）提升幼兒的參與度

相比較與其他的課程，中草藥課程有著很強(qiáng)的實(shí)踐性，在新課程改革的模式下，要求教師在課程設(shè)計(jì)中，將課堂的主動(dòng)權(quán)交給幼兒。具體而言，就是中草藥種植的全過程，都要帶領(lǐng)幼兒全程參與，包括翻地、播種、除草、澆水、松土等各個(gè)環(huán)節(jié)，都要讓幼兒親自動(dòng)手。在這樣的過程中，不僅可以提高幼兒的動(dòng)手能力，也可以向幼兒展示生命從發(fā)芽、生長到成熟的整個(gè)過程，無形中就提升了幼兒的情操，提升了幼兒對于生命的熱愛和敬畏。另外，對于幼兒園階段的孩子而言，他們非常喜愛接觸自然，喜愛參與中草藥種植的全過程，這樣的教育方式也符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。除此之外，教師在實(shí)際的教學(xué)中，也要向幼兒講解相關(guān)的知識(shí)，使幼兒明白基本的中草藥知識(shí)，感受到中醫(yī)文化的魅力。

（二）做好自然觀察

在樂清市機(jī)關(guān)幼兒園，教師在中草藥課程中引入了自然觀察的環(huán)節(jié)，教師在課堂上引導(dǎo)孩子們觀察中草藥的長勢，比如植株的葉片數(shù)量、高度等，并且鼓勵(lì)孩子們用繪畫的形式將自己觀察到的形象畫下來，并且對于中草藥植株的觀察是長期的，教師根據(jù)中草藥的生長情況設(shè)計(jì)自然觀察課程。在這個(gè)過程中，不僅提高了幼兒的觀察能力，對于幼兒學(xué)習(xí)數(shù)字也有所幫助。另外，在實(shí)際的教學(xué)中，引導(dǎo)幼兒比較兩個(gè)植物之間的不同，同一個(gè)植物之前與現(xiàn)在的不同，可以進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣，提高幼兒的感知能力。

（三）構(gòu)建科學(xué)的園本課程體系

在我國幼兒園課程構(gòu)建的過程中，存在的一個(gè)主要問題就是很多幼兒園并沒有形成自己獨(dú)具風(fēng)格的課程體系 ，而只是盲目的跟風(fēng)，照搬硬套一些當(dāng)下流行的課程設(shè)計(jì)方式，或者課程設(shè)計(jì)理念，卻并不符合自身園所的實(shí)際情況，不僅不利于園所的長遠(yuǎn)發(fā)展，更不利于幼兒的成長。為了改變這一現(xiàn)狀，幼兒園應(yīng)該深刻的認(rèn)知自身的優(yōu)勢和不足，然后充分整合園所的資源，找到自己的發(fā)展定位，合理的構(gòu)建園本課程，不斷的探索創(chuàng)新，形成自身的特色和優(yōu)勢。樂清市機(jī)關(guān)幼兒園將中草藥課程引入到園本課程的建設(shè)中，豐富了園本課程的內(nèi)容，提高了課程的質(zhì)量，對于園所的發(fā)展非常有利，并且滿足了幼兒成長的需要，促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。

（四）提升教師的綜合能力

在新課程改革的模式下，對于幼兒教師綜合能力的要求越來越高，教師不僅要具備豐富的專業(yè)知識(shí)，包括教育學(xué)的知識(shí)、心理學(xué)的知識(shí)等，對于幼兒的身心發(fā)展規(guī)律有深刻的認(rèn)知，同時(shí)也要有充足的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力，能夠合理的應(yīng)付教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種狀況。另外一個(gè)非常重要的能力，就是幼兒教師一定要有強(qiáng)烈的求知欲，有足夠的學(xué)習(xí)能力，可以積極的接納新事物。只有這樣，幼兒教師才可以進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，滿足幼兒成長的需要。在樂清市機(jī)關(guān)幼兒園，園所會(huì)定期為教師提供專業(yè)的培訓(xùn)，送教師去外地參加培訓(xùn)，或者請專業(yè)的老師來園所進(jìn)行指導(dǎo)，除了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還有實(shí)踐能力的提高。

三、結(jié)束語

綜上所述，在新課程改革的模式下，園所必須不斷的發(fā)展創(chuàng)新，充分發(fā)掘資源，為幼兒設(shè)計(jì)更加科學(xué)合理的活動(dòng)課程，在輕松愉快的教學(xué)氛圍下，提高幼兒各方面的能力，也培養(yǎng)幼兒良好的情操，保證幼兒的均衡發(fā)展。