淺談英語教學中詞匯的教法

王彩娥 陜西省洛南縣城關鎮城關中學 726100

英語教學的目的是培養學生的聽、說、都、寫能力。但想要學好英語這門課程，單詞積累是前提。要提高學生的閱讀理解和語言運用能力，英語詞匯教學是最基礎環節。可是對學生來說學不好英語的關鍵是單詞記憶差或者記了不會運用，久而久之，學生對英語失去興趣， 甚至產生厭學情緒，致使農村英語教學效果差。

因此，正確解讀新目標英語，優化英語教學中詞匯的教法是英語 教學改革的一個方面。科學合理的詞匯教法使學生在英語學習過程中 產生成效卓越的效果。根據自身幾十年的教學經歷與本校的學習環境 和現狀，我在教學中貫穿一下方法教詞匯。

1.口到、手到、耳到、心到即四到法。在課堂上教新單詞時，先讓學生聽準讀音，再讓學生跟讀同時學生用手指在桌子上寫，這樣 既培養了學生注意力，又加深單詞的印象，為快速進入話題和理解課 文排除障礙。

2.律動教法。在教學地名，或其他名詞、動詞時，穿插一些錄音與動畫吸引學生，在好奇心驅使下，克服怕羞、懶惰等心里障礙，模仿去讀。有時輔以繞口令、兒歌如：（l）放下 plate, 趕到 gate 已經 late, 清 晨 wake,來 到lake,釣到 snake.(2)舉著 gun,瞄準 sun,不停run,小小bug,把我hug.(3)撇下net,魚沒get,衣服 wet,為捉pest, 從不 rest,本領 best.學生在律動與模仿教學中激發興趣。加深與涉獵更多單詞。

3.從單詞由來去教學。如 Do you love me?這是德芙巧克力 dove 的典故。還有如 family 是 Father and mother l love you.的縮簡。news 是 north,east,west,south 四詞的取第一字母組合而成等等， 這對初中生來說，既能記形又能懂意。

4.‘ 玩味性’ 的教學法。（ 1 ） 諧音的試用。如一些長單詞envelope 讀諧音“愛我老婆”flower 讀"扶拉窩”，tomorrow 讀作“脫帽揉”等等詞匯。（2）趣味性。像 lie（躺，撒謊）lay(下蛋， 產卵），他們的過去式常常混淆，教學生記住“規則的撒謊（lie~lied） 不規則的躺（lie~lay）,躺下就下蛋，下蛋不規則（lay~laid）”.雖然有點俗，但趣味性讓學生銘記于心。

5.一詞多意的處理法。常常用特別的句子或者語境讓學生識別。Well(感嘆詞）， you look so well.(健康）why?B:Because I drink water from well(井），as well(也）I can carry water from the well and do it well.(好）這樣既可以使學生了解詞意，又能懂得用法，為閱讀理解與寫作打開思路。

6.順口溜的使用。在課堂上適時恰當地傳承中西文化的教風會起到畫龍點睛的效果即順口溜的使用。如 too much,too many,much too 不看前頭看后頭，much 修飾不可數，many 修飾可數復，too 后跟形與副。還有分數的表示法：“分子基（數詞），分母序（數詞），分子大于一，分母加 s.(三分之二的英語是 two~thirds”另外基數詞變序數詞，名詞變復數等等。這些瑯瑯上口的順口溜的使用既能使學生秒懂，又能運用自如，為完型與短文填空試題做鋪墊。

7.在對比和歸納中教學詞匯。在平時的教學過程中，我們不難發現，在課堂上盡管學生每堂課都有收獲，但要將分散、繁多的單詞熟練掌握運用效率還是不夠高。這就要求師生合作。、探究找出詞匯之間的規律，歸納。如名詞復數中特殊變化的"foot, tooth"都是將“oo” 變“ee”.另外還有一些有名詞加"y"變形容詞等等歸納出來指導學生制作詞匯卡，利用上學和放學途中生生間合作記。同時不定期抽查。

總之，新目標英語的理念是：自主、合作、探究，以人為本，情 感，態度，價值觀等有機統一。這就要求一線教師在教學過程中運用 任務型語言教學理念，以生活化的學習程序，巧妙地運用多種新穎有 趣的方法進行教學活動。讓學生體驗成功，享受快樂，加深詞匯的理 解與感悟，掌握正確學法和技巧，促進英語能力的提升。