小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課設(shè)計(jì)及教學(xué)策略研究

陸婷婷 昆山市玉山鎮(zhèn)同心小學(xué) 江蘇昆山 215300

前言:小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性和邏輯性,在實(shí)際生活中,數(shù)學(xué)的應(yīng)用也很普遍,但是由于一些教師在教學(xué)中采用不科學(xué)的教學(xué)方式,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳,這在很大程度上影響教學(xué)效果.為此,本文主要基于這一背景,首先探究微課設(shè)計(jì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用,然后分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課的主要策略,希望可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性.

1 微課設(shè)計(jì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.1 有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要途徑,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,所以,與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比,微課的優(yōu)勢(shì)在于可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的生動(dòng)性和趣味性,進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)效果,提高教學(xué)質(zhì)量.

1.2 有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力、實(shí)踐能力、應(yīng)用能力和思維能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)之一可以積極主動(dòng)地獲取知識(shí).在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課設(shè)計(jì)利用多樣化的形式給學(xué)生展示最直觀的內(nèi)容,這種方式大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活息息相關(guān),同時(shí),教師可以將微課作為教學(xué)的輔助工具,鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí),讓學(xué)生真正的掌握知識(shí),而且還能拓展學(xué)生的視野,鍛煉學(xué)生思維,進(jìn)而提高學(xué)生的綜合能力.

1.3 可以滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求

傳統(tǒng)教學(xué)往往以教師為課堂的主體,在素質(zhì)教育背景下,要求學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,提倡尊重學(xué)生的主體地位,并要求教師尊重學(xué)生的差異性,滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng).而且學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際情況控制微課視頻播放速度和進(jìn)度,選擇適合自己的學(xué)習(xí)模式,而且微課設(shè)計(jì)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)能力,鍛煉學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力,真正實(shí)現(xiàn)因材施教.

2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課的主要策略

2.1 創(chuàng)設(shè)生活化微課情境

微課具有直觀性、針對(duì)性、多元性等特點(diǎn),在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用,而且微課集圖片、聲音、動(dòng)畫和文字等形式于一體,可以將知識(shí)直觀的展示給學(xué)生,這不僅可以增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性,而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力.比如在學(xué)習(xí)"圖形變換"這一內(nèi)容時(shí),教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以以微課的形式讓學(xué)生初步了解圖形變換,然后根據(jù)微課視頻中提出的問(wèn)題進(jìn)行討論,有的學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際舉例樹葉旋轉(zhuǎn)后形成的圖案,還有的學(xué)生提出利用對(duì)稱的性質(zhì)復(fù)制圖形形成軸對(duì)稱圖形,由此可見,利用微課鍛煉學(xué)生的思維有很大的成效.

2.2 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在課前預(yù)習(xí)中利用微課根本目的是轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)重點(diǎn),教師應(yīng)該提高學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性,這直接影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率.由于預(yù)習(xí)是學(xué)生在課下完成的,沒(méi)有教師的監(jiān)督,學(xué)生的預(yù)習(xí)效果可能不佳,所以,為了優(yōu)化預(yù)習(xí)效果,教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生提供一個(gè)詳細(xì)的任務(wù)清單讓學(xué)生根據(jù)清單自主學(xué)習(xí),并且教師要做好反饋工作,及時(shí)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,并針對(duì)性的調(diào)整學(xué)習(xí)任務(wù).任務(wù)清單的主要是由教師設(shè)計(jì)的,可以提高學(xué)生預(yù)習(xí)效果的一種學(xué)習(xí)工具,而在預(yù)習(xí)中應(yīng)用微課可以幫助學(xué)生形成完善的知識(shí)體系.比如在學(xué)習(xí)如何計(jì)算圓周長(zhǎng)這一內(nèi)容時(shí),教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和自主學(xué)習(xí)過(guò)程制作微課任務(wù)單,首先讓學(xué)生測(cè)量圓模型的周長(zhǎng)和半徑,最后請(qǐng)學(xué)生驗(yàn)證半徑與周長(zhǎng)的關(guān)系,最后能夠通過(guò)微課加深印象,進(jìn)而通過(guò)習(xí)題來(lái)拓展和鞏固知識(shí).

2.3選擇科學(xué)的教學(xué)方式

學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有深入了解,在實(shí)際教學(xué)中教師要注意控制微課的播放,過(guò)多播放微課會(huì)影響學(xué)生和教師之間的交流溝通.所以教師要合理的使用微課,比如在基礎(chǔ)知識(shí)講解時(shí)重點(diǎn)使用微課,以圓周長(zhǎng)這一知識(shí)為例,教師可以以微課的形式讓學(xué)生了解圓周率,并介紹圓周率的歷史以及對(duì)后世的影響.另外,在復(fù)習(xí)階段,教師可以利用微課讓學(xué)生回顧知識(shí),并在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展,以此來(lái)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性和學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率.

2.4 利用微課幫助后進(jìn)生

微課依托于信息技術(shù)的發(fā)展以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái),打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性,提高教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性,提出主題可以讓學(xué)生科學(xué)的復(fù)習(xí),尤其在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面有很大的優(yōu)勢(shì).復(fù)習(xí)課上所學(xué)知識(shí)可以及時(shí)鞏固知識(shí),加深印象,從而提高對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力,尤其讓學(xué)生根據(jù)微課內(nèi)容搭配教師的講解可以讓學(xué)生更有效的學(xué)習(xí).而數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生,他們根據(jù)自己的薄弱環(huán)節(jié)反復(fù)觀看微課,加快或放緩學(xué)習(xí)進(jìn)度,然后實(shí)際情況進(jìn)行練習(xí)和拓展.此外,由于缺課落下課的學(xué)生也可以利用微課及時(shí)補(bǔ)課,及時(shí)跟上教學(xué)進(jìn)度.

結(jié)束語(yǔ):綜合所述,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課不僅可以提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性,而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍.所以教師要發(fā)揮微課在小學(xué)數(shù)學(xué)中的優(yōu)勢(shì),提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力,讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),為他們今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ).