開展葫蘆絲進課堂活動的實踐體會

鄧宇 深圳黃埔學校 518000

結合新課改的趨勢和在教學實踐中發現,葫蘆絲易學易懂,是我國獨有的民族樂器之一,其音色柔和、優美、婉轉動聽,易于激發學生的學練情趣,在學練中可以培養學生的民族自豪感和愛國熱情,有機地進行人文教育,是可以作為提高學生音樂素養的有效教學樂器.有鑒于此,我在學校開展了葫蘆絲進音樂課堂的研究和實踐,取得良好的教學成果.以下是我的一些實踐體會:

一、籌備在校園開展葫蘆絲樂器教學

1、向學校提出開展《葫蘆絲進音樂課堂的研究》的課題申請,闡述葫蘆絲進校園的優點和可行性,不僅可以提高了學生的音樂素養和學科核心素養,還能豐富校園的文化氛圍.請學校給予支持和配合.

2、向學生提出在音樂課堂上開展學習葫蘆絲樂器的活動.開展葫蘆絲賞析課,給學生介紹葫蘆絲的文化、歷史、特點、音色等等.用葫蘆絲演奏學生熟悉的旋律——音樂課本上的歌曲,激發學生學習葫蘆絲的興趣和熱愛民族樂器的熱情,傳承民族樂器文化.

3、給家長發通知,講解學習樂器的好處和培養孩子學樂器的興趣,本著自愿的原則,請家長給孩子配置C大調的葫蘆絲作為學習樂具.(家長很配合,很快都買來了葫蘆絲)

二、在音樂課堂上開展葫蘆絲樂器教學

1、激發樂器學習興趣

營造氛圍、激發學習的興趣.我深深知道一定要把學生的心門打開,讓學生感興趣,把注意力引到葫蘆絲上,才能讓學生愛上葫蘆絲,才會有學習葫蘆絲的動力.為此,我專門設計了一堂葫蘆絲賞析課.在課堂上先給學生播放優美、動聽的葫蘆絲曲《月光下的鳳尾竹》來吸引學生 講述葫蘆絲的起源、歷史、民間傳說故事等,學生聽得津津有味.這時,我再拿起葫蘆絲給學生吹起音樂課本上的歌曲《瑤家兒童愛唱歌》、《金孔雀輕輕跳》、《多年以前》等等,學生聽到自己熟悉的旋律都開始躍躍欲試了,都舉手說:"老師我想學".看到學生學習的興趣點燃了,我馬上在班里提出"人人學葫蘆絲,人人吹葫蘆絲"的口號.

2、快樂學習樂器

在輕松、愉快的氣氛中學習葫蘆絲是快樂的.所以在教學中,我常把那些枯燥的語言、抽象的概念轉化成孩子喜聞樂見的語言和形式來教學,以此創設愉快輕松的學習環境.例如在教手型時,我跟孩子們說:葫蘆絲上的小孔里藏著珍貴的寶貝,要用我們的指肚緊緊按嚴實,不能留一絲縫隙,否則寶貝就漏走了.來提醒學生手型要保持好,孩子們都笑得非常開心,寓樂于教. 還有在練習過程中,我一般避免枯燥的指法練習,而是結合音樂課本選一些學生熟悉的小兒歌作為指法練習,例如《小鈴鐺》、《小星星》、《小小的船》等.也會把一些學生喜歡的流行歌曲《荷塘夜色》、《龍的傳人》改編簡單了給學生演奏,增加學生學習的興趣.在教學中,我特別注意對學生多用表揚和肯定的態度進行教學,給予學生最大程度上的滿足和自信,也會準備一些小貼飾,對表現好的學生進行獎勵,以樹立學習榜樣.這樣一來,學生對學習葫蘆絲充滿熱情,對自己充滿信心,就有了學習的愿望和動力.

3、師生互動學習

和學生一起學習,共同進步.在課堂上,我常常以身作則,手把手地教學生按孔、吹音,和學生一起練習,一起互動演奏.在課余,我特別注重傾聽學生的心聲,和學生進行交流,詢問學生喜歡吹什么樂曲?哪個音最難吹準?在吹奏中遇到什么特發情況?等問題,鼓勵學生勇敢地說出自己的想法,拉近師生距離,亦師亦友,從而使學生更專注地投入學習.教師也就可以根據學生提出的問題來改進自己的教學方法,從而達到師生共同學習,互相進步的雙贏效果.

4、科學合理地運用課間時間練習葫蘆絲

樂器的學習,光靠課堂上的時間是遠遠不夠的,必需要有課后的練習時間.如何讓學生養成課后自覺地去練習是關鍵.為了不增加學生學習的負擔,我創立了"課間快樂吹"模式.讓各班班長督促學生們抓住課間的時間吹奏葫蘆絲,并對課間吹奏的同學作記錄,作為音樂科的平時成績考評.課間快樂吹,既放松緩解了上課的緊張,又溫習了課堂上學習的葫蘆絲樂曲,還豐富了學生們的校園生活.課間少了學生的打打鬧鬧,多了悠揚的樂聲,校園文化大大提高.

5、搭建平臺、學以致用

積極創造條件,給學生多搭建、創造表演平臺,讓學生登臺表演,引導學生主動參加各項音樂實踐活動.每一 個學生都有表現展示自己才華的欲望,因此,我積極組織學生參加各種演出活動.通過表演不僅豐富了孩子們的實踐、舞臺經驗,而且還因節目表演得到大家的肯定和贊譽,對孩子們而言就是莫大的鼓勵和鞭策,高漲的練習興趣就會得到持續,達到事半功倍的效果.例如:在校內,舉辦校園藝術節、葫蘆絲獨奏比賽、葫蘆絲班級比賽、評選葫蘆絲學習標兵等等.在校外,參加區里藝術展演、少兒花會、教學成果展演等.并鼓勵學生給家人演奏,參與社區里的活動,貼近社會,學以致用.

6、構建合理評價機制

建立以教師評價為主、學生自我評價的共同評價機制,并把葫蘆絲學習的評價融入到音樂學科評價中去,,激勵學生學習.例如期末音樂考核:演唱歌曲占總成績的1/3 演奏葫蘆絲占總成績的1/3 音樂知識測試占總成績的1/3.評價中,注重過程評價、發展評價,每個學生建立成長記錄卡,學生成果可通過實踐演奏、比賽、匯報演出等形式展示,成績優秀者可將其成果記入學生學籍檔案內,以此培養學生的成就感,促進其不斷進步.

總之,通過在學校開展了葫蘆絲進音樂課堂的教學實踐活動,學生不僅學會了演奏葫蘆絲,還培養了學生愛好音樂和學習民族樂器的情趣,發展了學生感受音樂與鑒賞音樂、表現音樂和創造音樂的能力,提高了學生的音樂文化素養,豐富了校園文化,也傳承了民族樂器文化,真正實現了新的音樂課程目標.