小學數學核心素養的特質與建構的探討

王榮河 臨清市青年辦事處聯校 山東省聊城 252600

目前我國教育體制改革進程正在不斷加快，學校教育更加注重推行素質教育。小學在應該對小學數學教育過程進行改良，要學會去構建學生的小學數學核心素養，這將有利于提高學生的數學學習能力，以及對于數學問題的解答能力，從而實現學生小學數學成績的提高。同時，如果學生掌握了小學數學的核心素養，這對于提高學生的創新能力和創新意識也大有裨益，為以后學生學習更加有難度，更加高階的數學打下堅實的學習基礎。本文將對如何培養學生的數學核心素養進行探索，探索培養學生小學核心素養的基本途徑，探索小學數學核心素養的特質的具體定義。這是新時期小學數學教育適應時代發展的必然要求，學校和教師要積極轉變思路，培養學生的核心素養，展開富有啟發性和針對性的小學數學教學，提高學生的綜合學習能力。

1、關于小學數學中核心素養特質的探究

我們一直在講小學數學的核心素養，但是這個核心素養的具體定義是什么，它的特質又是什么，這是我們首先要搞懂的問題。關于小學數學核心素養的具體概念，就是指學生本身應該具備能夠適應學習進度和自身發展的品格與能力，對于數學核心素養而言，就是要求這種品格和能力在數學課堂上展示出來，在小學數學的具體學習過程中展現出來。隨著這一觀念的提出，小學數學教育進行一個全新的領域，取得一個新的突破性發展。培養學生的小學數學核心素養，不僅可以讓學生更好的理解數學知識，更好的解決數學問題，更重要的是可以有效提升學生的數學思維能力，提高學生解決生活實際問題的能力，以此來適應社會和時代發展對學生提出的發展要求。

具體來談小學數學核心素養，它應該包括學生數學知識的掌握、數學技能的運用、數學學習的情感態度等等多個層次的綜合要求。小學數學核心素養的特質包括教學的基礎性、學生發展性和應用的實踐性等多種特點，具體來講小學數學的核心素養的特質，首先要讓學生學會使用數學的視角去觀察問題，去觀察生活，觀察社會、要有問題意識。要教會學生在實際生活中敏銳的去捕捉關于數學的一切知識。學會運用數學的思維去解答問題，同時要注意留意生活中有趣的數學現象。這是對于數學核心素養特質的第一個要求。第二個層面就是要求學生要善于利用所學的書本數學知識去解決問題，主學會使用數學的特定語言。在面對數學問題時候要學會使用所學的數學知識來進行解答，而不是雞同鴨講，亂編一氣。同時在解決問題的過程中要注意規范，要使用合適的數學語言，這些都是數學核心素養的特質。

2、培養學生數學核心素養的有效方法

2.1 創設教學情境，培養學生的數學學習積極性

對于小學教育而言，老師要學會培養學生的學習的興趣，提高學生學習的積極性。因為“興趣是學生最好的老師”。所以為了培養學生的小學數學核心素養，教師要從培養學生的小學數學學習興趣入手，讓學生在小學數學課堂上積極的進行數學學習，讓學生進行獨立思考，發揮教師在小學數學教學中的主導作用，同時也要尊重學生在小學數學學習過程中的主體地位。老師要學會去構建課堂教學情境。比如可以構建一個熟悉的生活情景，讓學生更有代入感，激發學生的好奇心和探索心，這樣可以有效的活躍小學數學課堂氛圍。培養學生的小學數學核心素養。

2.2 提高學生數學知識應用能力

想要提高學生的小學數學核心素養，就要讓學生學會去使用數學知識來解決問題，不僅包括書本和試卷上的問題，還有生活中的數學問題。教師要給學生的正確的引導，教會學生如何使用已經掌握的數學知識去解決問題。要培養學生的數學思維，同時在教學過程中要注重數學方法的滲透，引導學生進行自主學習，樹立學生的問題意識。改變傳統的填鴨式教學，也不要采取過多的題海戰術，讓學生發現數學問題的本質，掌握問題解決的規律，這將有利于提高學生的數學核心素養。

2.3 培養學生獨立精神，加強學生教學交流

培養學生的數學核心素養，要讓學生樹立質疑精神，要敢于去質疑，要勇敢的發表自己的不同見解，數學問題的解決沒有固定的程式，永遠可以找到更好的解法，所以要培養學生的獨立精神，要讓學生進行積極的交流。但是也要學會跟他人合作，認真傾聽別人的意見和看法。從而提高自身的數學核心素養。要讓學生在數學學習過程中感受到快樂，而不是枯燥，數學學習相對來講比較枯燥乏味。必須要讓學生掌握正確的學習方法和學習思維，讓學生克服畏難怕難心理。讓學生體會到數學問題解決的快樂，培養學生的耐心和自信心，這也是數學核心素養的一個特質。

構建學生的小學數學的核心素養，深刻理解小學數學核心素養的特質，可以推動小學數學教學的進步，也有利于提高學生的數學學習能力，提高學生的綜合素質。教師要積極探索培養學生數學核心素養的教學途徑，樹立相關的教學意識。讓學生樹立數學意識，讓學生學會去學習數學，愛上數學學習，提高學生學習數學的積極性，從而提高學生的數學核心素養。