以學定教，促進學生發(fā)展-《分數(shù)再認識》教學反思

楊雪梅 湖南省懷化市鶴城區(qū)東晟學校 湖南懷化 418000

引言

《分數(shù)的再認識》是五年級上冊的內(nèi)容，根據(jù)新課程標準要求：“我們的數(shù)學教學應遵從學生已有的認知基礎和知識經(jīng)驗，數(shù)學教學活動本質(zhì)就是數(shù)學思維的活動?！痹谶@之前，學生已經(jīng)初步認識了分數(shù)，因此我著力思考如何讓學生在已有知識的基礎上，經(jīng)過自主探索知識的形成過程，發(fā)展學生的數(shù)學思維能力，提升學生的自主學習、自主探究的意識和能力，有效培養(yǎng)小學生的數(shù)學學科素養(yǎng)，為學生今后的學習打下一個堅實的基礎。

一、“得”一解決了的問題

1.課前，我了解了學情，概念教學對學生比較抽象，要使學生真正理解達成對分數(shù)的再認識，必須要學生通過動手操作，動眼觀察，動口說才可以。

2.基于學情上，我在原有的基礎上引導學生抽象出單位“1”的概念，概括分數(shù)的意義。

3.我把教學重難點確認為理解分數(shù)意義中“一個整體”、“單位1”“平均分成若干分”“這樣的一份或幾份”等

【關鍵詞】：

語的真實含義，學生雖對分數(shù)有了較充分的認識，但要理解“單位1”依然略有困難，我在教學中的做法是必須堅持讓學生去說，有矛盾，有錯誤，才是進步的前提，經(jīng)過我啟發(fā)誘導、經(jīng)過比較、歸納，去突破許多物體構成一個“1”這一難點。

4，在教學過程中，我主要采取直觀對比演示等方法，把問、說、講、做的權利和時間交給學生，力圖為學生營造一個寬松、民主的學習氛圍。

二、“智”一令人欣喜的地方

從教學上來看，孩子對于分數(shù)可能說掌控地較好，但這個較好浮在表面，對于分數(shù)的意義、“單位1”與分數(shù)整數(shù)的關系不夠透徹，以致于在前半節(jié)教學中，學生思維較固化，不能靈活處理“單位1”的概念，在我通過對比演示“建?！保▎挝?的模型）后，學生才逐漸從原有的思維中慢慢跳脫出來，對于學生來說，“單位1”與分數(shù)的關系通過這節(jié)課或許有所提升，一個單位“1”怎么去表示也讓學生有了一個新的概念。

三、思考與對策一教學再創(chuàng)造

基于本節(jié)課上學生對“單位1”較模糊的認知，我認為認為仍有必要通過將學生置于實際計量的數(shù)學活動中，讓學生認識在這樣的計量背景下豐富對單位“1”內(nèi)涵的認識。同樣在課堂中對分數(shù)的認識，我認為對每一個具體分數(shù)的理解尤為重要?？v觀本節(jié)課，我認為學生對“單位1”與整數(shù)與分數(shù)之間的關系的認識有所欠缺。學生在對多個“單位1”的表述上理所當然的認為是分數(shù)，或許是在一個整體的建立中有所欠缺，應讓學生在自我舉例中感知到多個物體組成的整體即為“單位1”，這樣在教師引導的前提下，也讓學生自我強化理解分數(shù)的意義所在。

四、思考與感悟

（一）注重在理論聯(lián)系實際思想的指導下開展課堂教學。通過本節(jié)課的教學實踐可以知道，在課堂教學的導入階段從學生的基礎知識、已經(jīng)掌握的生活經(jīng)驗展開課堂教學，可以有效提升課堂教學的生活化，充分體現(xiàn)課堂知識的實用性和學習價值。

（二）充分重視學生的動手實踐操作能力、團結合作能力和學習自主性的培養(yǎng)。在本節(jié)課的教學實踐過程中，教師要特別注重學生自主學習、自主探究能力的培養(yǎng)，運用數(shù)形結合思想和教學方法，使學生充分體會到解決數(shù)學問題方法的多樣化與靈活性，既提升了學生的個體思維能力和發(fā)散思維能力，又在交流中深化了學生的認知能力。

（三）注重學生的主體地位、全體參與以及團結協(xié)作與合作。教師應當在促進全體學生全面發(fā)展思想的指導下開展課堂教育教學，有效促進全體學生多方面的成長與發(fā)展。教師要善于在課堂教學過程中創(chuàng)設多樣化的教學情境和教育教學模式，提高構建高效課堂的技巧性，促使學生積極、主動地參與到課堂教育教學的過程當中，在自主探究中學習、在團結協(xié)作中學習、在相互交流中發(fā)展、在集體參與中提升，進一步提高發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力。

（四）注重學生情感態(tài)度、價值觀、思維品質(zhì)的培養(yǎng)。學生通過動手實踐活動、自主探究、合作交流等，提升學生自主構建知識體系的能力，獲得積極的情感體驗，培養(yǎng)求真、求實、求簡的思維方式，提升創(chuàng)新能力和思維能力。

五、結語

綜上所述，在小學五年級《分數(shù)的再認識》的課堂教學過程中，教師要在新時代新課程改革教育教學思想和素質(zhì)教育的指導下，堅持“以人為本”的原則，充分尊重學生的主體地位，重視對學生各種數(shù)學思維能力的激發(fā)和數(shù)學學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重鼓勵和啟發(fā)學生養(yǎng)成自主學習、自主探究的意識和能力，有效引導學生經(jīng)歷知識的形成過程，努力構建高效的生本課堂，更好地促進學生的成長與發(fā)展。