怎樣搞好初中數學教學

張少勇 甘肅省隴南市武都區舊城山中學 甘肅隴南 746000

本人認為,要教好初中數學,必須從提高認識、培養興趣、打造高效課堂、優化作業和開展活動入手.現分述如下.

一、 提高認識,讓學生充分認識到數學的重要性.

數學學不好,教不好,在一定程度上不是數學本身的難度問題,而在于學生的重視程度,沒有認識到數學的重要性.就數學的價值而言,是廣泛用天文地理軍事科研的知識,不僅是制約科技的瓶頸,而且廣泛用于生活實踐.就科技而言,例如1978年前蘇聯的一艘宇宙飛船,就因為輸錯了一位小數,導致了宇宙飛船墜毀,民族英雄荷馬科夫殉難.就生產生活而言,不管什么都離不開數量和比例.就軍事而言,數學就尤其重要,有時候,要是數學過關,也許就能生存,數學不過關,就只好斷送性命.如果我們能夠引導到位,肯定能夠提高學生的認識,讓他們看到數學的重要性而認真學習.

二、 培養學生對數學的學習興趣,讓他們產生強烈的求知欲.

古人說"興趣是最好的老師".而要培養興趣,光說數學的重要性是不行的,光機械地傳播數學知識更是不行的,需要我們與實踐相結合,與趣味性相結合,才能能培養學生的學習興趣.比如一些數學游戲,典型的數學故事,如果我們能夠有效的引進課堂,學生必然非常感興趣.如著名的韓信點兵(一支隊伍,三三數之余二,五五數之余四,七七數之余六,問人有多少?)、百雞問題(公雞每只5元、母雞每只3元,3只小雞1元,問怎樣用100元買100只雞?)、智過沙漠等問題(有一沙漠走過需24天,但每人只能帶16天的干糧,怎樣才能走過沙漠?)等.如果我們常用這類數學問題去和學生一起研究,肯定會提高學生的興趣,讓他們深深的愛上數學.

三、精心備課,打造高效課堂,讓課堂真正成為學生獲得知識的主陣地.

做好以上兩點,僅僅是對教好數學有幫助,還不是主要問題.要真正教好數學,還需要充分發揮數學課堂的主陣地作用,讓數學課堂真正變成由書本知識到學生知識轉化的主陣地,也就是保質保量地讓學生學有所成,真正在課堂上學到了知識.

要做到這一點,必須精心備課,鉆研教材,深入了解學生,深入研究教法,合理設置課堂練習.做到目的明確,方法得當,效果明顯.要能充分駕馭課堂,打造充滿生機的課堂氛圍.對于復習舊知識、引入新課、講授新課、組織練習、課堂檢測,要做到銜接緊密,自然流暢.要讓所有學生參與教學活動,積極地發現問題、研究問題、解決問題.在教法上,要體現合作、探究、討論.在時間分配上,要講的時間少,應該在10分鐘左右,而把大量的時間用于學生做練習題,以便消化知識,要讓學生當課堂的主角.在課堂上,要基本完成課后的作業題,最好對教學效果,還要當堂檢測.總之,要讓課堂活起來,要讓學生忙起來,要讓45分鐘有效.

四、優化作業,讓學生在輕松愉快中學習,感受到學習的樂趣.

對作業,我們要從原先的題海戰中走出來.要糾正寫的越多越好的錯誤觀念.不論是根據心理學還是實踐經驗來看,大量的作業不僅是導致學生學不好數學的原因,更是產生厭學情緒甚至于摧殘學生的原因.根據心理學原理,一個簡單的認識,學生只要重復上兩三遍就能記住 對于中等復雜的知識,學生要五遍左右的重復就能記住 對于有一定難度的問題,也不過八九遍的重復就能記住.既然這樣,我們有什么必要對同一個問題讓學生做幾十遍、甚至于幾百遍里呢?另外,例如寫生字,如果我們要學生記住某一個字,例如磐石的磐,如果我們要學生記住它,也許寫上10來遍就能記住.如果我們用分析字形來記憶,這個字也不難記,不就是"磐是舟殳同在石上放嗎?"若能這樣,也許一遍就能記住.如果我們要讓學生寫上幾百遍,則學生也許趕完了任務,但是沒記住字形.原因很簡單,就是連任務都完不成,那里有時間記字形?又如對勾股定理的掌握以及應用,要記住這個定理,也許只需要學生畫幾個直角三角形,量出它們的邊長,然后驗證.只要驗算上五六次,肯定就能記下.對于它的應用,也只需要幾題,就能夠掌握.但是如果我們要要他們完成幾十道、甚至幾百道題,肯定會把許多同學弄糊涂.

因此,對數學作業的布置,我們一定要科學合理地設置,最好是要在課堂上完成,并且對作業中出現的問題,要得到當堂糾正.一般不留課外作業,若確實需要布置課外作業,也一定要控制數量,不要給學生造成課業負擔,讓學生吃飯睡覺都成問題,嚴重摧殘學生.

五、多開展活動,讓學生學以致用,充分享受收獲的快樂.

在數學教學中,如果我們能多開展活動,給學生展示的機會,則更能激發學生的求知欲,他們會自覺地不斷探索,走向成功.