關于中職學校汽修專業產學一體化研究

陳懿文 四川交通運輸職業學校

引言：

隨著人們生活水平的不斷提高，汽車在社會上的需求越來越大，近年來的汽修企業也在不斷的擴增。中職院校旨在培養汽修行業的專業技術型人才，通過對現代化汽修服務行業的研究分析，中職院校汽修專業的教學想要更加貼合社會行業的需求，結合汽車修理的實踐是中職教學中最高效的教學方法。中職院校的汽車維修專業在教學過程中，要求教學課堂和操作設備更加完善，保證在滿足汽修專業教學目標的同時，又能讓學生真實的感受到實際汽車維修的環境場景，從而促進了實踐訓練。

一、教育內容和模式發展革新

所謂產學一體化，即生產和學習結合在一起，相當于學校和企業的聯合教學。產學一體化是中職學校教學中非常重要的教學模式，革新了現有的教學方式。中職學校汽修教學改革對于中職教育的發展起到了非常關鍵的作用。想要保證汽修教學內容更符合現代汽修行業的技術需求，需要建立更加完善的教學體系。在中職學校的汽修專業中，教學目標往往更加重視理論教學內容的輸出，創新模式是轉換理論教學思想，更加突出實踐結合的教育表現。完善健全的課程機制，需要將汽修專業進行技術細化，保證教學內容在汽修教學中做到“術業有專攻”，組織不同技能的教學專家負責不同的技術專業。汽修行業的專業不同，對學生的技能需求也有一定的差異性，在教學中需要根據學生的發展方向建立特定的職業目標。汽修行業的培養要求標準是注重發展學生的實踐動手操作能力，必修的理論課程為實踐操作水平打下良好的基礎。汽修專業產學一體化的探究是隨著社會的發展而不斷的改進，學習和工作都是中職學生的培養發展方向。學生在更貼合工作的教學環境下學習，可以提高專業知識的掌握水平。教師的教學方式也需要隨著教學內容的改革而有所創新，可以運用現代化的科學技術，展開多元模式教學，提高學生的主觀學習興趣，也為汽修專業產學一體化的研究做出了巨大貢獻。

二、加強校企聯合教學

在汽修專業的教學中，中職學校與汽修企業聯合教學是產學一體化的重要表現模式。中職院校想要和汽修企業達成良好的合作關系，需要讓企業和學校在合作的過程中共同獲利。學校可以運用汽修企業的工作環境，保證學生可以更好地結合理論知識進行實踐操作。無論是企業還是學校，都是為了培養汽修技術型人才，對于汽修行業的快速穩定發展起到了關鍵性的作用。為了帶動企業的效益，企業也樂于加入學校的教學建設，并保證資金、人力、設備和場地環境的支持。學生在進入企業實踐學習后，企業需要保證技能型老師資源的優良性，將學生在學校學的理論知識通過實踐操作進行專業指導和教學，提高學生的技能操作水平。產學一體化的具體應用是將學習與生產之間進行良好的轉換運用，學生既完成了日常學習，也鍛煉了實際生產。

三、創建校辦工廠

想要保證中職學校汽修專業產學一體化的深入探究，除了校企合作的模式，學校在資金充裕的基礎條件下還可以選擇建設校辦工廠，校辦工廠保證了教學資源更加穩固和可靠。工廠創建后可以選擇學校內部的人員進行管理和運作，采用企業化管理的方式，想要保證教學資源的高效性，校辦工廠可以對外開放，對故障車輛采用免費維修的方式提供服務，讓學生可以真實地接觸實際的汽車故障問題。由于校企聯合的教學方式經常出現學生多，實訓基地和實例少的狀況，校辦工廠就是打破了這一僵局，將產學一體化教學模式進行了延伸，讓學校不再限制于校企合作的單一方式，更重要的是為學生提供了更多的社會實踐機會，不僅是學生的技能在快速的提高，中職院校汽修專業的教學水平也上升了一個高度。

結束語：

汽車的廣泛應用帶動了汽修行業的發展，行業對汽修人員的數量和專業要求也不斷增多。中職學校的產學一體化是突破了學校固有的教學模式，在理論知識為基礎的情況下，學校更加注重實踐操作技能的培養，保證學生學到的技能知識可以全面地應用到企業實際工作中。文章中對產學一體化進行深入分析，應用了教學模式和內容創新、校企聯合、創建校辦工廠的方式，這些應用策略既保證了社會對汽修技能的需求，也促進了中職學校教育行業的發展。