部編版小學語文低年級拼音教材文本解讀

付方方 蘇州大學實驗學校 江蘇省蘇州市 215131

在我國開始許多小學開始大力推廣部編版教材的背景下，給一些小學教學工作帶來了一定的挑戰?？傮w來說，部編版教材與傳統做其他類型教材還是存在一些差異，需要能夠掌握部編版教材所能夠帶來的優勢，制定出更加科學的教學計劃，提高教學的效果。

一、拼音教材的編寫特點

1.1 識字和拼音同時進行

在傳統小學語文開展拼音教學的過程中，使用的都是實驗版的教材。其中就規定了需要先學習拼音相關的基礎知識，然后再學習識字。但是部編版教材則不同，是先學習識字之后，然后再學習相關的拼音知識。然后從教學內容上相比，部編版的相關實質內容，實質上有所減少。其實在進入小學階段學習時，小學生以經通過在幼兒園階段的學習，能夠掌握一些基本漢字的讀寫方法。因此部編版教材先進行識字教學，然后再進行拼音教學，實踐上是有利于這些從幼兒園升入小學階段學習的學生進行知識方面的銜接的。

1.2 聲母的教學

聲母的教學對于整個小學階段的語文拼音教學是十分重要的。為了能夠提高聲母教學的效果，在改進的部編版教材中將21個聲母分為了六個不同的情景圖來進行呈現，這樣就有利于加深小學生的印象，提高他們的學習積極性，保障學習的效果。這也是部編版教材低年級拼音教材中的一個亮點。

1.3 音節帶聲調

從實驗版拼音教材中可以看出，在學習認讀音節時，往往都是不帶聲調的。但是在如今應用的部編版教材中音節卻是帶了音調的。并且為了能夠有效地鞏固關于音節學習方面的知識效果，部編版教材新增了四首兒歌。分別為《說話》、《繞口令.四是四》、《家》以及《兩只羊》，極大地豐富了拼音教材的內容。

二、提高部編版小學語文低年級拼音教材教學效果的策略

2.1 從學生的實際情況出發來進行教學

小學低年級的學生主要來自于幼兒園的升學，因此他們的一些學習能力還處于比較薄弱的狀態。在開展小學語文低年級拼音教學的過程中，就應當要能夠發揮部編版教學材料的效果。從小學生感興趣的一些教學讀物出發，讓他們在學習一些基本的拼音知識的同時，能夠掌握一些生活中常見的規律，學習為人處世之道。部編版教材在小學一年級上冊中，需要對四十個比較常見的常用漢字進行學習，其中就包含了拼音學習。但是這些學生都為能夠從幼兒園階段的教育中接觸這些拼音符號，這也就提高了學習的難度。因此，教師在應用部編版教材進行教學的過程中，需要適當放緩學習的節奏。優先培育出小學生的拼音學習興趣，促使他們能夠更加主動地中融入到小學拼音教學進程中去。然后使用部編版教材中一些有趣的教學案例來開展教學，提高趣味化程度。

2.2 利用好情景圖

部編版教材中擁有六個完整的情景圖，其中就涵蓋了重要的二十一個聲母的學習知識。然后根據不同的情景圖來構建不同的教學環節，引發學生的思維擴散。可以讓他們根據自己思想的發散情況來編制一些小故事。不同的學習小組之間可以相互分享有趣的小故事，有利于加深學生對這些聲母的印象，能夠在制作小故事的過程中進行實踐應用。同時也有效的鍛煉了小學生的想象力和口頭表達能力，有利于他們未來的發展。

2.3 利用好聲調

在現如今部編版小學語文低年級拼音教材中開始引入了聲調。因此，就應當要能夠利用好聲調能夠帶來的優勢。這就使得學生能夠按照一些拼接方法來進行拼讀，在經過教師一段時間的輔導之后，學生就能夠掌握自主拼讀的能力。特別是在面對一些學習過程中的生字時，學生需要按照學會的拼圖方法來進行大膽嘗試，進行拼讀，然后由教師給出專業的點評，鼓勵學生能夠應用更加正確的拼讀方法來認識更多的生字。

2.4 用好縱橫排列

小學低年級學生在學習語文時，往往不具有高年紀那樣足夠專注的學習專注力。因此部編版聲母單元的音節縱橫排列就可以發揮出十分優質的效果。這樣就能夠有效地幫助學生減少可能在進行閱讀學習時面臨的混亂情況。但是b、p、m、f的音節是以扇形呈現出來的，需要采取與其他音節不同的教學方法。實際的教學方法需要按照學生的實際接受能力來進行不斷地改進創新，確保小學語文低年級拼音教學工作的效果發揮。教師也應當教給學生一些拼讀的技巧，鼓勵學生在日常生活中大量進行拼讀識字，提高自身的文字積累，這將使他們受益終身。要能夠利用好部編版教材帶來的優勢，對傳統的教學方法進行改進，全面提升整體的教學效果。

三、結語

部編版小學語文一年級拼音教材的改變比較大，主要是針對低年級小學生的實際學習特點進行了優化，更加符合他們的學習實況。因此，小學語文教師就應當要及時更新教學方法，利用好縱橫排列，創建科學的情景化教學課堂，提高學生的學習興趣，并鼓勵他們開展大量的拼讀識字，積累豐富的語文知識基礎。制定出更加科學的小學語文低年級拼音教學策略，提高教學效果。