“羞答答的玫瑰”靜悄悄地開
——以“東東”為例談家園合作促進不自信幼兒的發展變化

李淑丹 樂清市實驗幼兒園 浙江省溫州市 325600

初見印象——“羞答答的小玫瑰”東東

幼兒作為一個獨立的個體，會展現出不同的性格、愛好和能力。因此，不同的幼兒在同一個活動中就會有著差異明顯的行為表現，有組織能力特別強的“領導者”，有努力實踐的“行動者”，更有與世無爭的“平行者”。然而，在教育教學過程中，教師有時會忽視這些“不同”，缺乏有效的措施去進行個別化地引導。《3-6歲兒童學習與發展指南》指出：“要充分理解和尊重幼兒發展進程中的個體差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發展，按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現的發展‘階梯’，切忌用一把尺子衡量所有幼兒。”

小班第一學期，班里來了一群小淘氣，整天哭哭鬧鬧，唱唱跳跳。可是有一位孩子卻不一樣，那就是東東，經過一段時間觀察，我發現東東有以下特點：

1.“不說話”的東東。“東東，早上好！”，“東東，你怎么了？”，“東東，大家都去午睡室，你在這里干嘛呀？”這是我們老師在跟東東說話，可是卻聽不到東東的回答。東東總是停下來，抬著頭，看著你，面無表情，似乎永遠也對不上話。但是，東東在教學活動中，卻是能坐得很久，而且還不會注意力分散，似乎永遠不會開小差。

2.“顫巍巍”的東東。兩個月后，“寶貝們，請大家起床后，喝點水，然后自己來拿點心吃?！贝蟛糠值膶氊悅兤鸫?、喝水、吃點心?？墒牵瑬|東是最后一個穿好衣服，從午睡房出來的。老師們正在忙碌給寶貝們扎辮子、倒飲料。轉眼看到東東卻一個人站在午睡房門口，一動不動地盯著大家看?！皷|東，你怎么了？”東東沒有應答?！皷|東，請你去喝點水，然后自己來拿點心吃吧?！睎|東局促地左右各挪了小半步，然后慌張地看看我。

由上所述，我對東東初步形成的印象就是：專注、謹慎、又比較缺乏主見，不會進行自我表達的個性特征。她雖然不愛說話，但是從她在教學活動中目不轉睛的眼神表明她注意力比較集中，變換的表情表明她在認真地聽。東東就像一朵“羞答答的玫瑰”，總是靜悄悄地在那里，默默地表現著自己。我們希望通過一些努力和措施，幫助東東變得自信些，大膽些，希望能對她今后的發展有所幫助。

引導實踐——應對“羞答答小玫瑰”的策略

陳鶴琴先生認為教育首先要教人做人，還說：“幼兒教育是一件很復雜的事情.不是家庭一方面可以單獨勝任的。必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”

1.教師追根溯源，“對癥下藥”。對于一些不自信的幼兒，教師首先要學會尋找問題產生的原因，深入了解幼兒不信心的根源所在。只有用心去聆聽、發現和思考才能更多地了解幼兒的發展現狀。對于幼兒的成長環境及主要看護者都應該深入了解和分析。比如本文中說到的東東。筆者先后與東東的媽媽和外婆進行了較為深入的交流。

2.園內一日活動，滲透引導。在幼兒園中，教師要從一日活動的各個細節入手，培養孩子的自信心。首先，就是要創設一個溫馨、安全的心理氛圍。我們應為孩子創設一個輕松愉快的精神環境，平等對待每個孩子，充分信任和尊重每個孩子，幫助孩子們樹立自信心。給他們一個自由的空間，讓他們積極主動地去發揮和創造。其次，多給孩子一些選擇的自由，培養孩子動手能力，讓孩子們體驗通過自己的努力實踐，獲得成功的樂趣。再者，就是賞識孩子、肯定孩子的每一點進步，給予孩子積極的評價。

因此，我們應該不斷地更新教育觀念，以幼兒為主體，不斷通過多種途徑，組織豐富多樣的活動，增強幼兒自信心的培養，使孩子們能在自信中學習、成長!

3.提升“第一位教師”作用，雙管齊下。家長是幼兒的第一位老師，如果僅有幼兒園教師的鼓勵、表揚，而家長卻常隨意斥責、否定幼兒，是無法培養和建立幼兒自信心的。因此，教師要充分發揮家長這幼兒“第一位教師”的作用，及時向家長宣傳幼兒自信心培養的重要性及正確的教育原則和方法。

收獲效果——“羞答答玫瑰”靜悄悄地開

經過一個學期的努力，東東有了很大的變化。首先是東東能積極表達自我，活躍起來，尤其是在教學活動中，不光認真聽講，還能夠積極思考，主動舉手回答問題。另外，東東也能主動在大家面前表演節目。某天中午的餐后活動，東東竟然主動加入到幾個小女孩中間，和她們一起進行即興舞蹈。其次是東東樂于與人分享。從東東的身上，我們看到了她已經從當初“膽戰心驚”的東東變得活潑起來了。這讓我們不斷地回顧和反思哪些策略和方法對東東有效。

一、要繼續保持和東東家長的溝通以及和東東的親近關系。更加深入了解東東的家庭環境情況下，與東東保持良好的師幼關系。根據東東每個階段的情況，更加個性化地去幫助東東建立自信心。尤其是東東外婆對于東東的影響，需要通過東東父母親的親子關系的加強來淡化外婆對于東東一些過于細心的照料。

二、要適時地對孩子進行挫折教育，激發孩子戰勝困難的信心。無論在哪個環境中生活，遇到挫折是難免的，適時進行挫折教育 能激起他們戰勝困難的信心，向困難挑戰的勇氣，這既能培養鍛煉孩子解決問題的能力，又能增強孩子的意志品質，讓孩子們真正學會生存。

三、要幫助東東開拓社交，結交更多開朗樂觀的孩子。東東需要更多的社會關系，而不僅僅是父母親，外婆以及從小一起的玩伴。在園內，我們教師應該挖掘東東的興趣點，幫助東東更多地參與到各項活動中去，在各種活動的體驗過程中，實現東東社交圈的擴展。

培養幼兒良好的心理品質是一項艱巨、長期的教育工作，全社會都在重視這項工作，尤其是幼兒園和家庭，更應該扎扎實實地做好這項工作，使孩子們能在未來高速度、快節奏的生活中立于不敗之地。使他們都擁有一個美好的人生開端，也使教師、家長能更迅速地適應孩子的良性需求，幼教工作者應擔負起這個責任，為培養和造就更多具有良好心理品質的下一代而努力。