探析初中數學教學中如何發展學生創新能力

李漢軍 玉龍縣教育科研中心 云南省麗江市 674100

【關鍵字】：初中數學教學 創新能力 邏輯思維 教學方法

1 前言

在傳統的數學教學中，收到思想的禁錮，教師在課堂中占據了主導地位，并且十分重視知識的灌輸，很難在課堂之中與學生進行互動，調動學生的積極性。隨著教育水平的發展，我國初中的教學水平得到了一定的提升，對人們的認識造成了很大影響，更多的人開始關注其初中教育。在此背景之下，如何提高教學質量，在數學課堂中提高學生的創新能力成為廣大群眾關注的熱點問題。

2 我國初中數學課堂的現狀

受到中考政策的影響，教師和學生對于數學卷面所呈現的分數相當重視，因此，為達到快速提高分數的目的，題海戰術在數學教育中得到了非常廣泛的應用。但是對于數學這一門科目來說，對同一知識點的反復練習無法滿足學生的知識儲備，不能提高學生的創新能力，不利于提高學生的綜合素質，甚至導致“高分低能”的案例頻繁出現。

雖然有些學校開始推廣全新的教學理念，但大部分教師仍然保持著傳統的教學理念和方法，以中考的成績為教學目標，給出固定的解題模板來禁錮學生的思維，犧牲了創新思維來換取分數，從而忽視了對學生綜合素質的培養，這種觀念實在是不利于教育改革的推進。

除此之外，我國的初中教學對創新沒有一個明確的概念，嚴重缺乏創新精神，他們在日常學習中往往更傾向于教師的教學，而自主學習意識較為薄弱，使得他們更傾向與向老師尋求答案，從而忽視了對解題過程的探究，失去了鍛煉思考能力的機會。在此教學模式下，學生的創新能力難以得到鍛煉，教師的教學很難得到良好的效果。

3 在初中數學教學中培養學生創新能力的建議

3.1 關注學生的內心狀態，培養其思維能力

初中階段是學生生理和心理成長的重要時期，而這一階段的教學并不只是為了中考中考試的一張試卷，更注重的應該是增強學生解決實際問題的能力和對世界的認知，培養學生的綜合素質。而目前教師占據主導地位的教學模式并不利于實現上述目的，所以我們要對目前的教學模式進行改革。

針對初中生敏感的心理特點，教師在教學過程中更加注重學生內心的想法，通過建立在平等的基礎上積極與學生進行溝通的方式去了解學生的性格特點，在一定程度上做到因材施教，鼓勵學生思考，將學生積極的參與到課堂活動之中，針對個性比較強的同學可以在課下基于特殊照顧，從而調動他們對數學學習的興趣。在日常的習題講解時，教師可以采用多種不同的解題方法來適應學生不同的心理特點，有意識的培養學生的注意力，對習題進行知識面的拓展，在補充了學生的知識盲區的同時激發了學生的創造力，讓學生用心去感受數學這一學科的魅力。

3.2 鼓勵學生進行自主探究，培養學生的創造意識

由于數學學科的邏輯性較強，教師在教學過程中應該設立情境，根據情境設置問題并鼓勵學生運用已經掌握的知識點對問題進行分析和探索，并嘗試著解決該問題。在此過程中，學生充分的參與到課堂活動中，與周圍的同學展開激烈的討論，學習其他同學優秀的思維方式，進行優勢互補，增強了學生之間的交流。同時，教師應及時給予學生引導和幫助，并及時對學生不能熟練掌握的知識點進行復習。在上述過程中，可以讓學生學會從多個角度對問題進行分析，不斷進行知識點的聯想和對想象，從而鍛煉了學生的創新能力，培養了學生的自主學習能力和創造意識。

3.3 增加與學生的互動，深入反思教學方案

在現階段的教學活動中，建立新型的師生關系顯得尤為重要。只有教師加強與學生的交流，建立良好平等的新型師生關系，才能讓學生在課堂中展示真實的自我，通過學生對課堂學習所做出的一系列的反饋，教師應該進行深入的分析，從而對課堂教學的質量和效果有一定的掌握并對此進行總結和反思。通過學生在課堂中的表現，我們可以初步判斷學生對教學內容是否感興趣，是否能夠理解和吸收本節課的知識點，并根據學生的作業反饋進一步進行分析，從而根據課堂中所存在的問題對教學的方式進行改進，從而讓學生更加融入學習氛圍中。此外，教師應該積極鼓勵學生對課堂內容進行總結歸納，以此判斷學生對課堂內容的掌握情況。同時，鼓勵學生向教師提出意見，以便形成良好的學習氛圍，讓學生在此環境中表達自己的想法，展示自我能力，激發學生之間的競爭，以此達到良好的教學效果。

4 總結

總而言之，在這個教育改革備受重視的時代，國家對教育的扶持力度越來越大，也就意味著國家對教育事業的關注越來越強，而初中教育對于學生來講至關重要，這一階段對學生未來的學習有著深遠的影響，所以我們要加強初中教學的改革，為學生的未來打好基礎。為實現上述目的，教師要放下架子，與學生建立平等有愛的新型師生關系，從而營造良好的學習環境，讓學生把學習作為一種習慣，培養學生的創新能力。