淺談轉型期學生注意力失焦問題的改善

許倩 曾友良 湖南科技大學

當前，中國乃至整個發展中國家正處于社會發展的過渡期，即社會轉型期，主要表現為由傳統社會向現代社會的轉變，從而成為了我國諸多教育問題誘發的最主要的社會背景。學生注意力失焦便是在這一社會大背景下滋生的一大新的教育問題。注意力失焦是指學生在學習過程中注意力不集中或注意力的弱化現象1。學生注意力失焦問題不可小覷，幫助學生改善注意力失焦問題對于提高學生的學習效率以及對學生未來的發展具有非常重要的現實意義。

一、對互聯網使用的建議

社會轉型期互聯網的普及使課堂教學進入了多媒體網絡時代，豐富的視頻影像和聲音會讓學生將注意力更偏向于娛樂方面，而失焦于教學內容。教師濫用多媒體教學不利于學生的創造與注意力的集中，使學生眼花繚亂，無所適從，從而分散和動搖學生的注意力。同時學生利用網絡學習時，常常會因為過量的信息導致注意力的匱乏。

利用互聯網進行學習與教學是時代的需要，發展的必然，如何利用互聯網更好地服務于當前的教育教學呢？社會、學校、教師、學生都應該積極地行動起來。社會應該營造健康的網絡環境，讓學生處于這樣健康的網絡氛圍里進行學習，網絡相關專業人員應加強對信息的整合分類，以便于學生能夠快速準確地查找到所需資料，避免將有限的注意力失焦于浩瀚的信息海洋，提高學習效率，保持注意力的集中2。學校應力抓教師多媒體信息技術的培訓，組織教師之間相互學習交流經驗，必要時可對教師的多媒體課堂教學進行評優評選。教師應認真參加學校組織的多媒體信息技術的培訓，走出多媒體網絡教學的誤區，使用多媒體網絡教學時要適時、適量、適當，遵循學生的心理特征和注意力規律，在學生的注意力相對集中的時間段內，合理安排教學重難點3。同時，多媒體教學要注重與學生的互動性和針對性，抓住學生的注意力，讓學生全身心地融入課堂。另外，教師在課堂上應善于觀察學生的注意力狀況，照顧到每一位同學，尊重學生的個體差異，使每位同學的注意力都能集中于課堂當中。課后教師應該做好總結反思，探索學生的注意力規律，改進自己的教學。學生應該積極培養自己對學習的興趣，明確學習目的，將自己的注意力自覺集中到學習中來4。培養自己抵制誘惑的能力，不要被新聞八卦等無關信息所干擾。還可以通過走迷宮、拼圖等游戲來訓練自己的注意力，提升自己的注意力品質，使自己注意力的穩定性、持續性、集中性等得到有效改善。

二、對應對社會壓力的建議

學生的注意力受到來自轉型期社會壓力下所產生的焦慮情緒與疲勞的身心狀態的影響，學生的學習焦慮情緒與疲勞的身心狀態大多來自于升學就業的壓力，且大部分教師在教育教學中也受到傳統教學觀及現實考試體制的制約。由此提出的建議是改革當前的教育評價方式，社會及學校不應將“升學”作為教育的唯一目標，不能以期末考試的成績作為評價學生學習的唯一途徑，注重學生多元化的全面發展，建立并完善學生在日常學習過程中的的多元評價體系。還可以適當減少頻繁的數學測驗次數，緩解學生的學習壓力5。改變使學生機械地“熟能生巧”的題海戰術，注重知識的形成過程與學生的學習過程。重視教育對學生自身發展的人文價值，促成現代中學生綜合素質的全面提高。社會各界教育人士應大力開展素質教育的理論與實踐研究，讓素質教育不再只是一面高揚的空旗幟，而要讓它在現實教育中開花結果。同時，學生在面臨壓力時應積極地調整自己的學習狀態，提高自己的心理承受力，化壓力為動力，以積極的心態對待學習，使自己學習的注意力遠離不良情緒的干擾，以飽滿的精神狀態而不是疲憊的身軀來面對自己的學習6。

三、對社會價值觀多元化的建議

轉型期的社會，價值觀出現多元化，從神圣轉向世俗，從理性轉向感性，一些紊亂偏激的價值觀念正腐蝕著當代學子的心志。社會各界應呼吁“崇尚知識，崇尚學習”等健康積極的觀念作為主流價值觀，讓學生充分認識到學習對個人對社會的重要價值，進而將注意力自覺投入到課堂學習中來。社會應加大保證教育公平與就業公平的力度，采取相應措施避免“關系戶”現象的產生，真正以學識與能力來選拔人才。國家應大力發展經濟，改變原有的低水平的經濟發展模式，使高素質人才在就業市場上供不應求。這樣便能使學生有理由相信，在今天的知識經濟時代里，知識便是力量與財富的源泉，知識能夠改變命運，知識能載人到達成功的彼岸。如此便能有效激發學生的學習熱情，重拾對讀書學習的信心，從而自覺調節自己的注意力，全身心投入到課堂學習中。

四、結語

“天才，首先是注意力”，喬治·居維葉的一句名言深刻揭示了注意力在人們學習和生活中的重要性。總之，能否集中注意力是學生能否搞好學習的關鍵。而當前在社會轉型的大背景下，學生注意力失焦現象尤為值得關注。互聯網的使用、社會壓力、價值觀的多元化均能在不同程度上影響學生的學習注意力。因此，在實際教學中，教師應合理使用多媒體，把握學生的注意力規律。建立高效健康的網絡資源庫，使信息檢索更為方便快捷。學生個人也應努力提升自己的注意力品質。社會與學校應踐行素質教育的發展要求，緩解學生壓力。社會應倡導正確健康的價值觀，激發學生的學習熱情，努力克服社會轉型期普遍出現的注意力失焦問題，并最終成為自己學習的主人。