增能理論視角下大學生反傳銷能力培養策略研究
——以濱州學院為例

肖婷婷 成都信息工程大學 四川省成都市 610100

本文通過查閱文獻資料，在借鑒國內外學者的研究成果上，首先采用問卷調查的方法對濱州學院在校大學生進行調查，借此較為準確的了解目前大學生反傳銷能力的現狀以及存在的問題。結合實際后，將大學生反傳銷能力主要分為以下四個方面：第一，辨識傳銷，抵制誘惑的能力；第二，陷入傳銷后脫身的能力；第三，防止他人陷入傳銷的能力；第四，掌握反傳銷相關法律法規的能力。

一、濱州學院大學生反傳銷能力現狀

為準確的描述與分析大學生反傳銷能力的發展現狀，本研究通過簡單隨機抽樣和分層抽樣相結合的調查方法選取調查對象，選取了150名在校大學生進行問卷調查。問卷內容的設計包括調查對象的性別、年級、專業類別等基本情況，本次調查共計發放了問卷150份，通過對回收的問卷進行篩選檢查以后，共計回收有效問卷136份，有效回收率為90.67%。調查結果如下：辨識傳銷行為的能力參差不齊；抵制傳銷誘惑的能力總體較好；防止他人陷入傳銷的能力存在不足；大學生陷入傳銷后的脫身能力有待提高；對反傳銷法律的了解不夠深入。

二、大學生反傳銷能力不足的原因分析

（一）大學生財商觀和就業觀存在偏差

通過調查，可以看到94名被調查者認為大學生陷入傳銷陷阱是由于金錢的誘惑。當今社會一些扭曲的財商觀，導致一些大學生對一夜暴富之類的富裕生活充滿了無限的向往。另外，目前大學生的就業形勢越來越嚴峻，傳銷人員往往是抓住大學生求職心切、渴望快捷輕松賺錢的急切心理，以及單純天真、社會經驗少容易被哄騙等特點，對他們灌輸捷徑速成、暴富的思想。

（二）社會責任感缺失，對他人負責任的能力不足

調查的數據顯示，當身邊的同學和親人發生了異常的情況，如缺勤、無故失蹤以及已經加入傳銷組織等情況時，仍有一部分被調查者是懷有冷漠回避和無所謂的態度。同時還有的大學生在發覺自己上當受騙后，并沒有及時的采用正確的方式來捍衛自己的利益，反而選擇欺騙身邊的同學、朋友、親戚等也加入傳銷之中。

（三）高校反傳銷宣傳教育工作不到位

通過對部分學生的訪談可以得知，高校目前在宣傳反傳銷知識方面存在著以下幾個方面的不足：第一，高校反傳銷教育工作的宣傳方式單一。第二，反傳銷知識的宣傳教育內容較為陳舊。第三，目前高校普遍重視專業課程的教育，使其安全教育課程普遍流于形式。

（四）打擊傳銷的法律法規建設不完善

目前，我國打擊傳銷的法律條文僅僅是對什么是傳銷做出了相應的界定。但是對于傳銷組織犯罪的情節輕重并沒有做出具體的、細化的處罰規定。進而進一步影響大學生對相關法律知識的了解不夠充分和明確，難以認識到非法傳銷的經濟犯罪性質，從而容易陷入非法傳銷。

（五）傳銷組織不斷變異，讓人防不勝防

目前，打著互聯網創新的投資類傳銷，主要通過網絡購物、付費廣告點擊、虛擬貨幣、高收益獎勵網絡游戲、金錢游戲等為載體發展下線。以組織慈善和公益活動為名的斂財類傳銷，主要是以“扶貧濟困、均富共生”等旗號，讓人們深信在他們在做善事的同時也會收獲高額的利潤回報。另一種主要是以宣泄情緒為名的“精神培訓”類傳銷，這種培訓主要是以企業的名義為依托，看似是引導學員宣泄負面情緒，但其仍然要求學員交納高昂學費。傳銷組織的不斷變異、手段的不斷升級，更具有欺騙性和隱蔽性。

三、提高大學生反傳銷能力的培養策略探究

（一）樹立正確的財商觀和就業觀

大學生應該學當明白財富只有依靠自己勞動才能獲取以及勤勞才能致富的道理。同時大學生還應樹立正確的、符合自身實際的就業觀，積極關注國家出臺的最新就業政策，不斷提高自身對傳銷組織發布的“招聘信息”的甄別能力，應聘工作時注意用人單位的真實性和合法性。

（二）強化社會責任意識，提高對他人負責的能力

當發現身邊有同學無故缺勤不去上課，離開學校且去向不明等情況，一定要及時向老師及其家長報告。如果發現身邊的同學、朋友或親戚可能誤入了傳銷，應該第一時間向他們所在學院的相關負責人和家里的其他親人告知他們的情況，以便學校和家人調動相關力量對陷入傳銷的人員進行解救。

（三）高校應加強反傳銷宣傳教育工作

首先，將批判傳銷、預防傳銷列入新生入學教育、思想道德修養與就業、創業指導教育的活動中去，同時與思想道德修養課、創業指導課、形勢與政策等結合在一起。其次，召開校園安全工作報告會或主題教育會，舉辦反傳銷法律和知識的講座。最后，充分利用現場咨詢、張掛宣傳圖片、分發宣傳手冊和定期舉辦專題講座、主題班會、辯論賽、知識競賽等活動。

（四）完善反傳銷相關法律法規

相關立法機關可以通過以下幾點更好的打擊傳銷活動：第一，規定傳銷行為的民事責任。第二，可以在《禁止傳銷條例》中引入行政裁決機制，責令傳銷組織者、骨干分子、參與者對受害人進行民事賠償。第三，完善對傳銷的刑事制裁，為傳銷設立專門的罪名和定刑。此外，司法部門可以聯合高校一起可以開展“司法部門進校園、進課堂”等活動。

（五）學校社工的介入

社會工作者入駐學校，主要從以下四個方面發揮其作用：第一，與老師合作為遭遇過傳銷組織欺騙的大學生提供一對一面談式的輔導。第二，組織有過陷入傳銷組織經歷的大學生組成互助小組以獲得相互的支持和理解。第三，配合學校相關部門的宣傳教育工作，開展有針對性的大學生反傳銷能力培訓的多樣性團體活動。第四，學校社會工作者還可以聯合高校、社工機構、司法部門三方搭建一個三方共同合作、信息共享、資源共用的平臺，為大學生防范傳銷、遠離傳銷建立起一個有效的、多層次的反傳銷預警機制。