關于信息技術教學中學生自主學習能力的培養

嚴文秀

廣東省梅州市五華縣大都中學，廣東梅州 514435

我們生活在一個信息技術高速發展的時代，社會的革新以及科技的進步都離不開信息技術的支持，為了適應當前社會發展的趨勢，順應社會變革的潮流，信息技術技能成為了我們生存的必備技能之一。培養學生的信息技術技能成為了教學工作中的重點問題，在新課程改革的背景下，對學生的自學能力有著較高的要求，自主學習是擴充自身知識體系的重要途徑，信息技術課程也是如此，要將培養學生的自主學習能力貫穿教學的始終，讓學生通過學習成為一個適應社會發展的高素質人才。

1、建立良好的學習氛圍，激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，只有學生對課堂內容感興趣了，才會想要深入的學習了解。在課堂教學過程中教師要吸引學生的學習興趣，這樣學生才能集中精力的聽課，積極主動思考教師提出的問題，主動去探索新的知識。受到應試教育的影響，信息技術不在考試大綱的要求范圍之內，很多教師和學生對信息技術課程的重視程度不足，再加上教師的教學內容只是圍繞著教材規定學習的知識展開，很多知識沒有及時更新，早已不適應當前的學習，學生對于這部分內容可能早已掌握，在教師講解的時候就很難集中精力學習，長此以往學生就會失去學習的興趣，認為信息技術不在考試要求的范圍，并且課堂內容過于枯燥。但是中學生對計算機很容易產生興趣，教師要深入學生之中，充分了解學生當前的需求，根據學生的特點選擇合適的內容進行教學，要有意識的培養學生的學習興趣。［1］就像是學習畫圖的時候，教師可以先將之前學生的作品或者自己的一些作品給學生觀看，充分吸引學生的興趣，學生就能夠積極主動的去學習，這樣有效的課堂互動能夠讓課堂氛圍變得輕松愉悅，在此同時也能激發學生自主學習的興趣。學生從課堂內容接收的被動者變為主動者，能夠改善課堂教學的效率，提高教師教學的有效性，還能切實培養自身的自主學習能力，實現信息技術水平的提高。

2、構建和諧的師生關系，明確學生的課堂定位

學生對教師的態度往往都是敬畏與懼怕，教師一直以來都是嚴肅與權威的代名詞。這與老師的課堂定位有著密切的關系，很多教師受到固有思想的影響，他們認為課堂就是教師的主場，學生只能是老師教什么內容就學什么內容。這樣的課堂教學使得學生無法充分的學習，在很多時候面對一些問題，學生還沒有完全理解，教師就會進行下一部分，教師將完成課堂任務當作了重點工作，認為只要自己講的多了，學生就能學到更多的知識，絲毫不考慮學生的理解掌握程度如何。新課程改革明確的提出，教師要將學生放在課堂的主體地位，發揮自身的引導作用，帶領和幫助學生來學習。教師要和學生建立良好的師生關系，這樣才能打破學生對老師固有的態度，教師要尊重學生，建立平等、民主的師生關系，在日常生活和學習中都要關心學生，讓學生體會到愛與呵護。在提出問題之后要引導學生思考，鼓勵學生回答問題，在學生回答不正確的時候，教師要耐心的傾聽，總結學生存在的問題，同時也要肯定學生回答問題的勇氣，不能打擊學生的積極性；在學生回答正確的時候，教師要及時的肯定和贊揚，讓學生獲得榮譽感以及學習的信心。［2］教師要鼓勵學生發揮自己的個性，在課堂中激發學生所具有的無限潛能，有序的組織學生進行學習和思考，激發學生學習的主動性，培養學生的創新意識和合作意識，給學生在課堂上留出充分的思考空間。教師要給學生足夠的信任，將課堂放心的交給學生，實現學生在課堂中的定位。

3、改進教學方法，培養學生的自主學習能力

中學生受到自身年齡的限制，他們對很多事物的認知存在著一定程度的欠缺，再加上他們成長環境以及成長經歷的不同，諸多因素造成學生對知識的接受能力存在著或多或少的差異。就像是在學習word 的時候，有一部分學生可能已經能夠熟練的運用我word，還有一部分學生對此不太了解，面對這種情況，教師要是采取同樣的方式進行授課，就會導致一部分學生失去學習的興趣。面對這種情況，教師要改善自己的教學方法，可以給已經能夠熟練掌握的學生布置作業讓他們鞏固或者預習下一節內容，對于不熟悉的學生要耐心教導。這樣具有差異的教學方式，可以滿足不同學生的需求，也會避免學生之間兩極分化程度的加重。教師在教學過程中要根據學生的特點選擇合適的方法進行教學，讓不同程度的學生都能參與到課堂中來，這樣才能培養學生的自主學習能力，讓學生有學習的欲望和信心。

結束語：

綜上所述，在信息技術課堂上培養中學生的自主學習能力是十分有必要的。學生自主學習能力的培養是時代發展的要求，也是幫助學生成長和發展的不竭動力，教師有義務、有責任在課堂教學中培養學生的自主學習能力，給學生充分的思考、探索空間，為學生今后的良好發展打下堅實的基礎。