淺談如何讓小學語文課堂更有趣

唐革琴

四川省遂寧市射洪縣廣興學校，四川遂寧 629200

當前，我國的教育正處于應試教育向素質教育轉軌的時期，我們的教學指導思想、課堂體系、教學方法等都要轉變，只有這樣才能適應素質教育的要求，才能擔負起培養跨世紀人才的重任。素質教育要落在實處，關鍵是要抓住課堂這個主陣地，生動活潑的課堂氣氛，更能使學生興味盎然，很輕松地學會了新知識，增長思考、閱讀能力。那如何才能讓我們的學生快樂的成長，讓學生覺得我們的課堂有趣呢？我就從以下幾個方面做了些思考。

由于孩子們的專注力不夠，不容易長時間集中精力，因此，教學的每個環節都要設計得有趣，才能牢牢地吸引孩子們的注意力。因此，課堂教學活動就要盡可能設計一些動手、游戲性較強的學習活動，同時要注重思維含量，讓孩子們在活動中思考，并獲得成功。

一、運用多媒體教學，豐富課堂內容

多媒體能夠用聲音、圖像、視頻等吸引學生的注意力，使他們在整堂課上都保持高度的注意力，積極思考多媒體展示的內容。借助多媒體教學資源來理解課文，能讓他們有效突破重難點內容，在多媒體情境中進行快樂學習。例如，在教學《觀潮》時，教師可以利用多媒體給學生播放觀潮時的視頻，讓學生在視覺感受中體會潮來時的奇特景象，大大提高了他們的求知欲。在多媒體展示的情境中，學生主動閱讀課文，分析潮來前、潮來時、潮過后的景象，體會大潮由遠而近、奔騰西去的全過程，深刻感受錢塘江大潮的奇特、壯觀和雄偉。

二、讓學生多動口，真正參與到課堂中來

書讀百遍，其義自見。語文課程自身具有文字性的特點，文章都美美的。老師引導學生仔細體會文章的各種美。老師可以通過范讀，可以讓學生默讀、齊讀、分角色讀。在學生學生朗讀時，要求發音標準，把握好節奏與語調，并且進行有感情地朗讀，學生在朗讀的過程中感受到了學習的樂趣，體會到了課文的表達技巧和思想主旨，也增強了學生的審美觀念。

三、創設表演情境，加深學習體驗

在設計教學內容時，教師可以根據課文內容設計表演情境，讓學生從思維到行動都對課文內容有一個深入的理解，把角色的特點表演出來，讓他們在趣味性的環節掌握課文內容。例如，在教學《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時，教師在讓學生自讀、自學古詩內容后，讓他們利用想象設計表演情節，并給作者和孟浩然設計符合他們特點的對話內容。在表演過程中，學生要把古詩的內容和情感賦予到表演的人物中，充分展現自己對古詩的理解。通過表演，學生對詩的內容有了深刻的理解，體會到朋友之間的依依惜別之情，加深了對課文的感悟。

四、開展形式多樣的活動

教師可以組織學生進行合作學習，在小組中進行交流討論，通過不同思維的相互碰撞，激發學生的靈感，使他們在深入分析課文內容時獲得新的體會。通過小組成員的探討，他們能夠很快突破學習的重難點，推動學習進一步地深入，使課堂生動起來。例如，在教學《蝙蝠和雷達》時，為了讓學生深刻理解蝙蝠利用超生波導飛、飛機的雷達導航的工作原理，教師可以組織學生進行合作學習，讓他們在合作討論中深入分析，了解蝙蝠夜間飛行時不會碰到障礙物的原因，明白蝙蝠和雷達在夜間探路的原理，大大提高學習效率。

教師在教學中，還可以有規劃、有針對性和適當地組織語文活動教學。小學語文活動具有多姿多彩和多樣化的形式，像是游戲、參觀、作文展覽、書法、建立黑板報、講故事，朗誦比賽等等。教師應當使得課外活動具備獨立自主性、創新性、實踐性、及時性、趣味性的特點。比如，人教版小學語文教材中基本每篇文章中都會有一些陌生的字，因此在講解完幾節課的內容后，教師可以開展一次字詞記憶比賽，這樣可以使他們在比賽中鞏固自己學到的字詞。為使每個學生都可以在比賽中獲得成功的感受，教師可以設置一些差異化的比賽，如字詞記憶比賽中，教師可以按照學生的學習能力進行分組，進而保證小組成員之間的能力基本一致，這樣可以使他們積極主動地參與到比賽中，讓每個學生都經常受比賽的樂趣。

五、利用語言激勵學生

語言是一門藝術，在課堂互動的過程中，教師可以運用多樣化的語言對學生進行鼓勵和表揚，可以提高學生的學習興趣，可以使他們更好地進行學習。比如，“你聽得真認真，老師和同學說的你都記住了，真好！”，“你讀得真有感情，很好！”，“你的字寫得真漂亮！”，“你做得又對又快，真棒！”“你也說得很完整，漂亮！”，“你把老師都感動了！”學生聽到這樣贊美的語言，將會學得更認真，覺得上課很有趣，很有成就感。

總之，只要我們老師熱愛教育事業，關愛學生們，不斷的總結反思、學習改進，把教學活動設計得盡可能的有趣，我們的課堂一定能吸引學生們的注意力，學生們也能學得快樂、學得成功！我們的教學質量也將會越來越好！