小學數學核心素養的特質與建構

羅名彰

廣西賀州市八步區鋪門鎮三洞小學，廣西賀州 542800

引言：近年來，新課程的改革工作在不斷的深入，并且各大院校的教學體制也在不斷的變化。與此同時，教育部門以及院校教師的教學模式以及教育觀念也發生一定的改變，院校開始注重的學生的個人能力以及綜合能力的培養問題。數學教學方法的改革創新已經成為了現階段社會備受關注的問題。當下我國小學數學教學模式的情況是不容樂觀的，當下小學數學教學方法必須要緊跟時代的步伐，將教學觀念轉變過來，對教學模式以及方法進行相應的創新，為學生的核心素養發展打下堅實的基礎，為我國社會發展所需要的人才做出最大化的貢獻。

1.小學數學核心素養的特質

近幾年來，聯合國教科文組織，歐洲聯盟，經濟合作與發展組織等國家組織以及世界各國都對“素養”開展了一系列的研究討論，并將其作為核心進行課程的建設發展。其中經濟各種與發展組織進行了“素養的界定與選擇”的專項研究，該項研究對“素養”與“核心素養”進行了探索并將其作為了“國際學生評量計劃”的重要評定指標。該項研究認為核心素養是不同學習領域以及情景中都不能缺少的一個底線要求，是關鍵的也是非常重要的一個核心素養。該項研究將多個學科的核心素養進行了整合。將核心素養界定為可以用于互動使用的工具，可以在不同的群體中進行互動的工具。南京師范大學教授涂榮豹曾經說過：數學教育研究具有教育學心理學與數學雙邏輯起點，數學教學問題設的研究需要針對教與學的原理以及與數學的原理同時進行。心理學研究發現，義務教育階段的小學生大多在六到十二歲，他們處于童年期，年齡跨度比較大，心理發展變化速度非常之快，學生的認知水平、思維發展以及語言表達能力和人格品質都在經歷著巨大的轉變。皮亞杰曾經說過，兒童時期的學生他們的認知發展呈現出的態勢是一種跳躍式的發展態勢，在不同的階段有著不同的特征，這是小學數學核心素養研究不能忽視的一個影響因素。領域方面，數學教育與數學是不可分割的，如果沒有對數學的內在因素與教育的關系進行研究使無法實現數學教育的，數學學習的過程首先是思維逐漸呈現出邏輯，數學教育應該真實知識力的學習，提升學生的思維能力與數學素養。盡管研究學者么對小學數學核心素養的理解各有千秋，但是，最后就會將焦點集中在數學教學實踐中。有研究表明，研究小學生的學齡特點以及數學學科的特質之后，學者一致認為小學數學核心素養就是說，小學生應該要具備能夠使用社會發展以及自身成長需求的數學核心素養知識，這有利于學生在學習的過程中展現出必備品格與能力。小學數學核心素養的培養是數學知識、技能思想等等多方面發展的需求，小學數學核心素養應該具備基礎性、發展性、實踐性等特質，

2.小學數學核心素養構建策略

首先,數學活動是數學核心素養孕育的母基小學數學核心素養的形成離不開豐富的數學體驗,這就必須扭轉傳統數學教學輕“過程性知識”、重“結果性知識”,造成學生基本活動經驗薄弱的錯誤行為,過程性知識蘊含在精心設計的數學活動中.學生的數學活動,一般有兩類：-類是外部數學活動,另-類是內部數學活動,能孕育數學素養的活動需要內部活動與外部活動兼而有之.數學活動來源于雙方面設計。一方面數學活動體現的是數學問題解決的學習,學生須經歷認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的全過程另一方面數學活動要浸潤在數學文化中進行小學數學教學尤其要重視數學的可讀性,認識到“數學史的教育學重建”的重要性,設計講故事、做游戲、數學欣賞等兒童喜聞樂見的活動,讓小學生在“好玩的數學”當中感受數學文化的熏陶,做到潤物細無聲。

其次，數學知識技能、思想方法和情感態度是數學核心素養再次提升的平臺小學數學素養蘊含在豐富的數學活動之中,這種數學活動有理性的數學問題解決策略學習,也有感性的數學文化浸潤學生在活動中積累各種心得體驗,這些零散的體驗逐漸系統化為做數學研究的基本活動經驗,活動經驗固態化為數學知識技能,凝練成相應的數學思想方法和數學情感態度,而這幾方面又密切聯系、相互支撐,構成數學核心素養形成的物質基礎和精神基礎.

最后,數學思考是數學核心素養形成的決定因素數學活動僅是數學核心素養形成的外部條件和環境基礎,真正促進數學核心素養形成的是數學本質的東西一數學思考數學思考才是促進數學知識技能、思想方法和情感態度進一步提升為數學素養的內因和必要條件.在整個數學活動中,數學思考應貫穿數學活動始終,歷經觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等數學思考活動,逐漸轉化為數學的知識技能、數學的思想方法,同時獲得積極的數學情感態度,最終生成小學數學素養。

結束語：在數學學科的教學過程中培養學生的核心素養，需要培養學生樹立一種良好的自我價值觀，同時還需要適應教育事業的不斷發展，提升我國的教育競爭力。同時學生在學習的過程中，對數學教學中的核心素養不只是為了在今后學習過程中或者是步入社會之后能夠擁有堅實的基礎，同時還是為了能夠讓學生在學習上更加的積極主動，加強教學的針對性，讓教學效率能夠得到有效的提升。