大數(shù)據(jù)時代大學(xué)英語課堂中思政教育的滲透方式研究

陳曦 廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣西南寧市 530001

1 引言

大數(shù)據(jù)時代下，各種信息呈爆炸式增長，存續(xù)存儲的路徑更趨于多樣化。對高校教師和管理者來說，這個時代的大學(xué)生有著更為活躍的思維，對信息技術(shù)相關(guān)的知識掌握得也更為全面，手機(jī)和電腦上的各種軟件、客戶端和資源更是“不在話下”。大數(shù)據(jù)具備的高速、海量等特征既能夠方便教師全面、準(zhǔn)確地掌握大學(xué)生的思想動態(tài)，同時海量的信息也使得選擇和辨識的難度加大。因此，大學(xué)生思政教育應(yīng)當(dāng)滲透于實(shí)際的英語課堂中，在從容應(yīng)對挑戰(zhàn)的同時增強(qiáng)大學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

2 當(dāng)前高校思政教育工作現(xiàn)狀分析

一直以來，思想政治教育都是高校教育教學(xué)的重要組成部分，但同時也是高校教育中的弱勢所在，長時間依賴，灌輸式、照本宣科的課堂教學(xué)越來越讓大學(xué)生感到枯燥與厭煩，教師站在三尺講臺上滔滔不絕地念教材或課件，學(xué)生坐在下面敷衍著學(xué)習(xí)。同時，思政教育是由專門的思政教師在僅有的1周4課時的頻次中進(jìn)行理論講解，而且講解大都停留在表面，覆蓋面較為狹窄，難以真正取得預(yù)期的效果，更談不上感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生思想。

實(shí)際上，大學(xué)生思政教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的、長期的復(fù)雜工程，需要具備專業(yè)能力的課程教師全面參與。然而，當(dāng)前各專業(yè)的教師只是專注于本專業(yè)課程的教學(xué)，不注重將思政知識滲透于具體的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中，究其原因主要是教師沒有掌握有效的德育方法。同時，大學(xué)英語的教學(xué)也不能僅僅停留在聽說讀寫的層面上，而應(yīng)當(dāng)是文化的代表，教師更應(yīng)以實(shí)際教學(xué)為“陣地”，從英語知識的表面切入進(jìn)行文化內(nèi)涵與人文精神的分析與傳達(dá)，借助于這一重要學(xué)科，引導(dǎo)學(xué)生對比文化差異的基礎(chǔ)上樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。而在大數(shù)據(jù)時代，充分利用先進(jìn)的信息技術(shù)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育平臺，將思政教育全面滲透入大學(xué)英語課堂中，是一種深化德育、增強(qiáng)效果的有效手段。

3 大學(xué)英語課堂作為思政教育載體的可行性

第一，在高校課程教學(xué)體系中，大學(xué)英語占用的課時較多，而且通常采用集中的授課方式，這種時間與形式上的特性為思政教育的滲透提供了空間較大、持續(xù)時間較長的“陣地”支撐。

第二，大學(xué)英語教材中編入的內(nèi)容與思政教育的原則是相契合的，這些內(nèi)容都對大學(xué)生有著較為明顯的教育價值，能夠直接在思政教育得到廣泛應(yīng)用。教材作為素材與支撐，既能夠?yàn)橛⒄Z與思政的一致性提供看得見的保障，也能以科學(xué)的內(nèi)容強(qiáng)化思政教育的效果。

第三，大學(xué)英語屬于公共性、基礎(chǔ)性的學(xué)科，在其中進(jìn)行思政教育的滲透能夠防止或者消除大學(xué)生對該教育的抵觸與厭煩情緒。在學(xué)習(xí)英語知識的同時，大學(xué)生在潛移默化中得到感染與熏陶，最終能夠在思想政治素質(zhì)上得到全面的提升。

4 大數(shù)據(jù)時代大學(xué)英語課堂中思政教育的滲透方式

4.1 注重對學(xué)生英語興趣的培養(yǎng)

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是做好的老師”。在大學(xué)英語課堂上，教師也應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣與激情，而為了激發(fā)學(xué)生興趣，可以從學(xué)生思想層面上著手。課堂上，英語教師可以選擇用課前五到十分鐘的時間組織一個自由討論活動，可以讓學(xué)生以小組的形式確定討論話題，如針對當(dāng)前明星離婚率較高這一熱點(diǎn)話題組織演講，在云課堂上提出問題：Why do we pay special attention to star marriage？有些學(xué)生認(rèn)為是媒體的大肆報道，有的學(xué)生認(rèn)為是明星不注重影響。當(dāng)然，學(xué)生的見解與看法各有差異，教師可以借助于這一問題的研究與討論，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的情感價值觀，并學(xué)會如何從網(wǎng)絡(luò)信息中明辨是非、接受正能量的影響。通過討論活動的開展，大學(xué)生的表達(dá)能力得到更好的鍛煉，教師也能夠從討論中掌握到學(xué)生的思想動態(tài)，并加以正確的、積極的引導(dǎo)。

4.2 構(gòu)建大學(xué)英語云課堂，挖掘思政教育素材

大數(shù)據(jù)時代信息技術(shù)更新與進(jìn)步的條件下，互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺在教育教學(xué)中得到廣泛的普及與應(yīng)用，并且對傳統(tǒng)教育構(gòu)成了較大程度的沖擊與影響。網(wǎng)絡(luò)平臺是輔助高校進(jìn)行教學(xué)的行之有效的手段，高校可以充分利用網(wǎng)絡(luò)與世界范圍內(nèi)的同行業(yè)者充分交流，全面掌握當(dāng)前最為先進(jìn)和流行的語言學(xué)習(xí)方法和研究動向，獲取最新的科研成果，將學(xué)生的學(xué)習(xí)推向更廣闊的視野，大幅度革新教學(xué)方法和更新教學(xué)理念。網(wǎng)絡(luò)平臺突破了時空的限制，為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更加自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)和交際，可以極大地提升高校學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

在云課堂平臺中，大學(xué)英語教師可以適時地上傳一些微信、微博上的熱點(diǎn)視頻、文章等，讓學(xué)生從中體驗(yàn)社會主流思想；也可以發(fā)布一些值得討論的熱點(diǎn)話題，鼓勵學(xué)生大膽用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而教師根據(jù)學(xué)生的表達(dá)來全面了解學(xué)生的思想與興趣狀況，進(jìn)而有針對性地對課堂教學(xué)做出合理改進(jìn)。同時，教師可以就話題表達(dá)自己的見解，以正確思想價值觀的討論來引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的態(tài)度與正確的價值觀，運(yùn)用這種易于學(xué)生接受的方式，更能夠起到良好的效果。

5 結(jié)語

在信息技術(shù)不斷更新的今天，生活質(zhì)量也獲得了較高水平的提升。大數(shù)據(jù)時代背景下，生活和學(xué)習(xí)因網(wǎng)絡(luò)而變得更加便捷，新媒體的興起對大學(xué)生的思想與精神構(gòu)成了很大程度的影響。作為大學(xué)英語教師，應(yīng)當(dāng)積極與時代接軌，應(yīng)當(dāng)通過學(xué)習(xí)來提升自身的信息化水平，為教學(xué)效果的提升做出貢獻(xiàn)。在實(shí)際的大學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重對大學(xué)生思想的影響，用滲透手段提升思政教育效率與效果，緊抓英語教學(xué)與思政教育有機(jī)融合的契機(jī)，對學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)，不僅能夠加深學(xué)生對課程知識的掌握，更能引導(dǎo)學(xué)生提升素養(yǎng)與認(rèn)知。