大數據背景下大學生思政教育的長效機制構建分析

張晗 徐露詩 金華職業技術學院 浙江金華 321000

前言：大學生作為社會建設的重要后備力量，其價值觀念、思想道德品質均會影響其未來成就及所做出的貢獻水平。思想教育承擔著提高大學生道德品質、消除錯誤觀念等職責，其教育效果的重要性不言而喻。在大數據背景下，高校思政教育所暴露出的問題逐漸增加，其教育效果多伴有暫時性特征。因此，分析大學生思政教育的長效機制構建具有一定的必要性。

一、當前大學生思政教育現狀

通過對當前大學生思政教育狀況的分析可知，其思政教育現狀主要伴有如下問題：

（一）教育模式單一

當前多數高校面向大學生開展的思政教育工作普遍存在教育模式單一的問題。對于大學生而言，思政教育的內容較為枯燥，而長期采用單一教育模式開展思政教育，很容易促使大學生產生興趣不足或排斥思政教育等表現【1】。上述狀況均容易影響大學生思政教育的效果。

（二）教育效果欠佳

高校開展思政教育的目的為：通過各式各樣的思政教育，引導大學生樹立正確的價值觀、世界觀及人身觀，并培養其形成良好的道德品質。從目前高校的思政教育現狀來看，由于受到思政教育內容陳舊、教育方法單一等因素的影響，思政教育的整體效果欠佳。

（三）與大數據背景聯系不足

近年來，隨著互聯網技術的不斷發展，傳統背景已經完全被大數據背景所取代。但目前我國多數高校尚未對大數據背景對高校教育的影響建立正確認知，導致目前的思政教育與大數據背景的要求差異較大，二者間的聯系嚴重不足。但事實上，在大數據背景中，利用大數據技術改善高校思政教育已經成為改善思政教育效果的必要要求，因此，及時糾正上述問題具有一定的必要性。

二、大數據背景下大學生思政教育的長效機制構建

這里主要從以下幾方面入手，對大數據背景下大學生思政教育的長效機制構建進行分析和研究：

（一）大數據挖掘需求方面

從當前高校思政教育現狀來看，為了改善思政教育效果，建立長效思政教育機制已經成為開展思政教育改革的必然要求。在目前大數據背景中，可采用大數據挖掘需求這一措施，為大學生思政教育的長效機制構建工作奠定基礎。

這種措施的構建流程為：高校可通過各種渠道，借助大數據技術了解大學生對思政教育內容、形式及方法等的要求，并在盡量尊重大學生實際需求的基礎上，針對高校思政教育進行改革【2】。例如，高校可將班級群作為單位，利用在線調查工具，獲取大學生的真實需求。如于各專業每個專業班級群內，發布事先以問卷星設計好的《大學生思政教育需求》調查問卷，獲取電子版調查問卷后，利用SPSS等專業統計工具，確定出大學生在思政教育方法、內容等方面的偏好與需求。這種措施的應用優勢在于：其可在快速獲取大學生真實需求信息的基礎上，為思想政治教師的后續教學方案設計提供良好的指導。對于思政教育工作而言，這一措施的引入可確保改革方向有助于改善思政教育效果，而對于大學生而言，其參與思政教育改革的過程可間接提高其參與思政教育的積極性。

（二）深化思政教育的可控性方面

從高校角度來講，思政教育改革并非一日之功。在大數據背景中，如何參照大學生的要求建立優質的思政教育長效機制是其面臨的主要問題。隨著大數據技術、信息平臺的持續應用，高校思政教育長效機制的構建進度也逐漸得到深化。為了提高思政教育長效機制的完善下水平，高校可將可控化思政教育作為最終目標，利用有效措施縮短思政教育與大數據背景要求的差距。

可行方法如下：以大數據平臺為依托，建立實時獲取大學生需求信息、思想行為信息的機制。例如，高校可安排專人負責統計大學生在思政教育宣傳微信公眾號、高校思政教育官方微博賬號等平臺的留言、評論信息，并將所統計信息整合起來，為教育預警能力、可控性水平的提升提供支持。例如，某高校應用學心理專業輔導員在查看本周學院思政教育微信公眾號發布的一篇文章時，發現某學生的留言存在一定的抑郁傾向。該輔導員在向領導匯報后，對應班級群內成員確定留言者，并與其單獨溝通后，取得該學生的允許，為其提供了學校心理咨詢室一名二級心理咨詢師的咨詢機會。同時，輔導員還將這一事件反饋至學院領導，在學院領導的要求下，心理學專業的下周思政教育課程中增加了大學生心理健康相關內容。

對于高校而言，可控的思政教育機制可充分發揮出對大學生的指導、引導、德育價值。而隨著思政教育長效機制的不斷完善，思政課程教師還可結合既往教育經驗，對大學生的需求類型進行預測，以促進其健康發展。

結論：綜上所述，高校加強思政教育改革具有一定的必要性。為了實現上述目的，高校可參照大數據背景的要求，以建立長效思政教育機制為目標，采用有效措施逐一調整思政教育形式、內容，使其更加貼近大學生的需求及大數據背景的要求。當完善的長效思政教育機制建立后，大學生的健康發展與成長可得到一定的保障。