小議影視資源在小班游戲中的運(yùn)用

陳凌 廈門思明實(shí)驗(yàn)幼兒園 361000

游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)，游戲也是幼兒在幼兒園里的基本活動(dòng)。在游戲中，幼兒飽滿的興趣，高漲的熱情能使大腦的想象力得到激勵(lì)和啟發(fā)，從而產(chǎn)生創(chuàng)造的靈感。在全面倡導(dǎo)游戲化教學(xué)的今天，我們應(yīng)該怎樣才能更好地引導(dǎo)幼兒有效地開展游戲，保證幼兒游戲的有效性呢？我在嘗試中發(fā)現(xiàn)：合適的影視內(nèi)容是一個(gè)很好的媒介，可以作為游戲的教育資源，幫助老師在組織游戲活動(dòng)時(shí)起到事半功倍的作用。在現(xiàn)代生活中，影視作品豐富了人們的業(yè)余生活，是大人和小孩都很喜歡的一種娛樂方式，對(duì)很多人來說是不可或缺的精神食糧。

對(duì)于小班的幼兒來說，影視作品中色彩艷麗的畫面、個(gè)性鮮明的人物形象、引人入勝的情節(jié)、優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，無一不吸引著他們，能輕易引起孩子的共鳴，讓他們身臨其境，感同身受，并潛移默化地影響他們的思想。因此，作為老師應(yīng)該善于抓住這個(gè)教育契機(jī)，選擇良好的的影視作品，讓影視主題中展示的人性真、善、美，去豐富幼兒的想象力，啟迪創(chuàng)造靈感。

一、以角色愉悅 讓影視情景在游戲活動(dòng)中再現(xiàn)

影視內(nèi)容既能讓孩子直觀感受，又能作為游戲的前奏，讓幼兒在積極的、愉悅的心態(tài)中進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，還能作為背景讓傳統(tǒng)的游戲更為生動(dòng)有趣。影視主題鮮活的人物畫面、動(dòng)人的故事情節(jié)、絢麗的背景、優(yōu)美的音樂都能牢牢吸引幼兒，他們對(duì)影視主題的興趣不會(huì)輕易轉(zhuǎn)移。在幼兒玩游戲之前，教師可以先設(shè)置好游戲情境，將游戲的場(chǎng)地布置成和影視背景相仿的場(chǎng)景，吸引孩子的注意。游戲前，教師可以選擇與本次布置的場(chǎng)景相關(guān)的影視主題音樂，隨著音樂模仿影視主題故事里面的角色做各種動(dòng)作完成游戲熱身。例如：體育游戲中我選擇了《瘋狂動(dòng)物城》的內(nèi)容，帶領(lǐng)孩子們模仿兔子朱迪蹦蹦跳跳，模仿夏奇羊扭扭腰踢踢腿，模仿狐貍尼克奔跑的動(dòng)作。孩子們?cè)谟捌臍庀⒅猩砼R其境，仿佛自己就是動(dòng)畫片里面的人物，跟著老師一起攀登爬梯、趟過小河、越過障礙，一起在動(dòng)物王國里歷險(xiǎn)。利用影視情節(jié)引入的效果比單純地口頭念一念口令，做一做動(dòng)作，有了很大的提高，幼兒對(duì)參與游戲既興奮又期待，為接下去開展游戲活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。

二、以行為引導(dǎo) 利用影視人物豐富游戲內(nèi)容

影視作品中所展示的人性真、善、美，能使幼兒用心感受、領(lǐng)悟，在潛移默化中形成良好的行為習(xí)慣。娃娃家游戲是最受小班幼兒喜歡的一項(xiàng)內(nèi)容，在角色游戲中，在區(qū)域游戲中，娃娃家里總是吸引了許多孩子的參與。經(jīng)過小班的學(xué)習(xí)，他們對(duì)于拓展娃娃家的游戲空間有著強(qiáng)烈的需求，他們渴望自己創(chuàng)造新的游戲情節(jié)。他們?cè)谕尥藜依锍０炎约喊缪莩梢粋€(gè)個(gè)特定的角色，他們還喜歡在娃娃家與同伴一起互動(dòng)。然而受年齡特征的影響，小班幼兒游戲時(shí)語言較為匱乏，也常常會(huì)受同伴和其他活動(dòng)的干擾，在游戲時(shí)還會(huì)發(fā)生爭(zhēng)強(qiáng)角色的情況。因此，在開展主題活動(dòng)《相親相愛一家人》時(shí)，我們特地選取了電影《小黃人》的片段，利用小黃人一家溫馨和諧的家庭氛圍，禮貌親切的對(duì)話，文明規(guī)范的行為為孩子們上了生動(dòng)的一課。當(dāng)孩子們傾聽動(dòng)畫片里面的小黃人的片段對(duì)話，體會(huì)各個(gè)角色的動(dòng)作、語言特點(diǎn)，觀察他們的行為時(shí)，不知不覺對(duì)他們的語言進(jìn)行了模仿，也對(duì)自己在游戲中的不良行為進(jìn)行了反思。在過后的角色游戲中，他們學(xué)著模仿小黃人輕輕的說話，在接待客人時(shí)使用禮貌用語，注意維護(hù)他們的“小家”的清潔衛(wèi)生，愛惜玩具、及時(shí)收放，看到有小朋友行為不規(guī)范時(shí)也會(huì)有意識(shí)地提醒他們，游戲內(nèi)容豐富了，游戲水平也得到了提高。

三、以榜樣促進(jìn) 利用影視情節(jié)形成游戲常規(guī)

幼兒在觀看影視主題作品的時(shí)候，往往把自己情感全部寄托在那部影視主題作品的主人公身上，那個(gè)主人公的喜怒哀樂，主人公的成功與失敗，曲折與勝利，都與他們自己融為了一體。利用這一特點(diǎn)，我們精心選擇優(yōu)秀的影視人物將其樹立成為孩子們的榜樣，讓他們成為無聲的老師，幫助孩子形成良好的游戲常規(guī)。如：在剛開始玩公共汽車游戲的時(shí)候，常遇到孩子們跑過來跟老師說，某某小朋友玩游戲的時(shí)候，開汽車撞到自己了，沒說對(duì)不起 某某小朋友開汽車的時(shí)候，遇到斑馬線沒有停下來 有的小朋友上車沒有投幣，沒從后門下車。我們及時(shí)地為孩子們樹立了閃電麥昆這一正面形象，讓他們了解閃電麥昆是一名優(yōu)秀的賽車手，他想要取得冠軍不僅要有好的技術(shù)，還要非常遵守交通規(guī)則，這樣才不會(huì)出交通事故才能平安到達(dá)終點(diǎn)。我們教育幼兒，玩游戲的時(shí)候也要學(xué)習(xí)閃電麥坤的精神，做一個(gè)講文明、遵守交通規(guī)則、知錯(cuò)能改的好孩子，這樣同伴才樂意和他生活在一起，才愿意和他一起游戲，他會(huì)交到更多的好朋友。當(dāng)孩子將自己帶入到作品的角色中去的時(shí)候，他們的秩序感明顯增強(qiáng)了，班級(jí)的“小報(bào)告”也減少了，在放學(xué)回家的途中主動(dòng)迅速規(guī)則，遇到紅綠燈還會(huì)向爸爸媽媽講述自己在班級(jí)里的游戲情景，將學(xué)到的本領(lǐng)進(jìn)行遷移。

影視作品在藝術(shù)表現(xiàn)、視覺沖擊、多感官刺激上有傳統(tǒng)教學(xué)方式所達(dá)不到的效果。它在環(huán)境場(chǎng)景、人物情節(jié)的構(gòu)造上具有很大的創(chuàng)造性和藝術(shù)性，可選擇的范圍很廣泛，能夠更加形象、生動(dòng)、細(xì)膩地將教學(xué)目標(biāo)所要求的內(nèi)容呈現(xiàn)出來。因此，我們?cè)诮M織游戲活動(dòng)時(shí)可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和場(chǎng)景的需求來選擇合適的優(yōu)秀影視作品，拓寬教學(xué)思路，優(yōu)化游戲活動(dòng)，幫助我們達(dá)成教學(xué)目的，取得更好的教學(xué)效果。