現代學徒制工商管理專業人才培養模式分析

邢勃 河南廣播電視大學

現代學徒制的人才培養模式的核心理念是通過校企合作將人才培養的資源進行有效整合，將學校教師與企業的專業崗位人員進行聯合施教，提高學生的理論知識與實際操作能力以及崗位實際經驗的培養過程。其核心在于有沒有實施雙主體育人，學生有沒有從思想上接受雙身份認知，培養目標是不是以職業能力為本位，課程設計是不是以職業活動為核心。相對于傳統的人才培養模式，現代學徒制更加注重崗位技能的實踐和職業路徑的規劃。

一、當前現代學徒制工商管理專業人才培養模式概述

現代學徒制教學模式其實是一種服務國家產業發展需要、滿足學生就業能力提升、促進職業教育質量升華、整合各方資源最終實現產教融合滿足產業經濟發展所需人力資源的人才培養方式。傳統的人才培養都是學生在學期結束時尋找單位進行畢業實習，然后通過企業培訓走入工作崗位，這種模式對人才培養的效率不高，而且人才與崗位匹配率較低，造成畢業即失業或者就業不對口不穩定等現象。工商管理專業的適應性較強，就業面寬，但結合專業崗位的實際對接情況，其就業形勢并不樂觀。而企業方面卻面臨著人才緊缺的現象，崗位招聘很難找到合適的人才，并且企業對新入職的員工還要進行崗前培訓，要耗費大量的時間去培養一名合格的專業人才。目前大多數工商管理專業是采用的“訂單式”人才培養模式縮短學校培養與企業需求之間的距離，均不能解決工商管理專業崗位技能轉化、崗位成才的問題。

其主要原因在于學生知識在校內的實訓基地進行實踐學習，無法與企業的發展接軌，自然就導致了人才培養與企業崗位需求之間的差距。其次是教師的實際課程體系卻沒有以社會需求為導向，依然采用純粹的理論教學為主，這也在一定程度上造成了人才培養與企業需求無法對接的情況。

二、結合現代學徒制的工商管理專業人才培養模式的應用

（一）專業設置以社會需求為導向

結合市場的需求以及社會發展所體現出的人才能力要求進行分析，只有結合企業的用人需求和崗位設定才能夠準確的把握人才培養重心與方向，社會的發展也需要依托企業競爭力的提升。工商管理企業的運營管理中需要具備很多隱性知識，對于崗位經驗的積累需要通過不斷的實踐才能夠實現。因此，學校必須要加強對企業用人要求與崗位標準的準確掌握，結合社會與企業的實際需求為導向培養學生的專業能力和崗位能力。

（二）培養目標以職業能力為本位

如今的市場需要綜合型的專業技術人才，高職教育對人才的培養具有極高的技術性、職業性、適應性，綜合來講就是人才必須具備極高的專業能力和職業能力相結合的綜合能力。既要具備豐富的專業知識，也要具有過硬的技術能力。因此現代學徒制的工商管理專業人才培養模式的應用能夠為學生積累充足的專業知識又能夠在崗位上得到職業能力的培養，是實現綜合性專業人才職業能力的最佳途徑。

（三）課程設計以職業活動為核心

從課程設計角度來講，現代學徒制人才培養模式能夠為學生提供其必備技能和職業素質培養的真實環境，企業的全程參與也為高職院校的專業課程設計增添了更多的實踐內容，同時也將企業中實際的崗位運作模式帶入了對學生專業能力的培養過程當中，這也就促使了高職專業課程設計從專業課理論知識轉變為以職業活動為核心的實踐教學，通過側重于職業活動為核心的教學課程能夠為學生帶來更加實用的職業技能以及崗位經驗，為學生即將走入的職業崗位帶來新的起點。

（四）教學活動以學生為主體

傳統的教學活動以教師為中心，教師即為主體，通過教師講述和教學演示將知識傳授給學生，教師是主導者。但現代學徒制教學模式將這一情況做出轉變?，F代學徒制教學模式是以學生為主體，無論是理論課堂還是實踐課程，學生作為主要的學習者與探究者，教師作為引導者與啟發者、企業導師作為指導者和觀察者站在輔助的位置，如此也是對學生個性化學習和創造性發展的最佳方式。

結束語：

工商管理專業人才的培養離不開對其進行實踐經驗以及崗位操作訓練的重點關注，特別是要加強校企聯合以及雙師型教師隊伍的培養。針對工商管理專業的教育教學方面要做到重視以現代學徒制為核心的理念轉變，結合人才培養模式和教育教學管理制度進行人才培養保障體系的建設，以工商管理專業為實踐主體，形成系統、全面、具有極高操控性的新型人才培養實踐模式。并進一步適應市場對專業人才的需求，進而推動經濟的快速發展。