淺析應用心理學專業建設問題及相關對策

丁珍珍

引言

應用心理學對于實踐方面的較為重視，從而使得其在學生培育過程中能夠起到較大的積極作用。怎樣將應用心理學相關知識應用到日常教學過程中，進而與培養方案相結合成為了相關學術界的分析重點。對此進行分析從而得到更加優質的方案，一方面可以使得現今教學環境變得更加優質，另一方面也可以為社會提供更加優質的人才。本文以應用心理學專業人才的實際需求為視角，闡明專業建設的必要性和實際價值，試圖找到一些有實際借鑒意義的對策。

一、應用心理學專業人才培養模式的類型

應用心理學對于被培育者的實際操作水平要求較高，從而讓被培育者在面向相應崗位后能夠及時有效地融入相應工作之中去，使得磨合期變得越來越短，被培育者能及時響應崗位需求。怎樣將應用心理學相關知識應用到日常教學過程中，進而與培養方案相結合成為了相關學術界的分析重點。應用心理學專業人才培養模式的類型主要包括研究型人才培養模式、應用型人才培養模式、復合型人才培養模式、動態性的KSCQ人才培養模式這四種模式，下面予以詳述。

（一）研究型人才培養模式

在應用心理學專業的人才培養模式下，一般會將應用心理學涉及到的理論探索以及實際操作統一視為應用心理學的自身屬性，兩者之間不存在重要程度差異。如何高效地進行應用心理學的相關學術探究成為了提升全面型人才實際操作能力的工作重心，一方面提升培養機制涉及到的教育工作者的相關專業素養，另一方面需要為教學計劃提供與時代相契合的培養籽料以及素材，完善相關教學設施，為學生提供多樣化的社會實踐選擇，致力于將學生的探究所得上傳至相關學術平臺。研究型教學機制在實際應用中能夠提升學生自主學習的積極性，學生也會切實地融入進探究過程去，此類機制能使得心理學相關學術探究項目具備針對性，使得學生探究的積極性得到提升，保障其在實際探究過程中實現自我能力的提升，讓學生的相關專業知識更加牢固。

（二）應用型人才培養模式

此類培育機制旨在將相關專業知識作為培育的中心點，基于心理學專業本身完善出一套科學有效的知識體系，將專業技能以及實際操作放在體系的核心地位，較為重視填補應用心理學培育機制中的相關漏洞，與實踐基地相結合，基于此來完成培養方案中涉及到的相關專業實際操作水平的提升。同時，需要保障培養方案中涉及到的基礎以及實際操作兩類課程之間的關聯性。最后，需要與教學形勢相契合，保障教學方式及時更新同時需要引進更多與專業相契合的特色教學方式，將學生的專業技能能力增強最為教學重點，進而將現有的評議機制進行完善，將實際操作作為評議中最為看重的一個要素，將教學內容以及職業資格認定進行相應結合，提升學生學習積極性，保障其能擁有一定的創新能力。

（三）復合型人才培養模式

此類機制于實際應用方面重視提升被培育者的實際操作水平的提升，同時也對強化被培育者創新意識等等。在這一基礎下，需要遵循四項基本原則，將實踐操作水平與特長培育進行杰哥，于相應的實踐過程中，基于被培育者自身相應的就業規劃來制定相應的實踐方向，重視通才以及專才教育之間的關聯性，進而進行相應的科學以及人文教育，在此前提下，基于主輔雙修等相應機制將培養方案進行完善。

（四）動態性的KSCQ人才培養模式

KSCQ是四個英文字母的縮寫，本意為知識，技能，特色和質量，實際的學生培養工作中，制定多樣化、多種類的培育體系，可以讓定格專業導向變得更加科學以及高效，基于目標導向學說來制定出相應的評議機制，于相應的行為分析過程中完成相應目標，同時將具體的知識理論、教學以及實際操作等等進行結合，基于以上要素之間的關聯性，將培育機制進行完善，提升培育機制的科學有效性。

二、應用心理學專業實踐能力培養的重要意義

如何高效地進行應用心理學的相關學術探究成為了提升全面型人才實際操作能力的工作重心，一方面提升培養機制涉及到的教育工作者的相關專業素養，另一方面需要為教學計劃提供與時代相契合的培養籽料以及素材，完善相關教學設施，為學生提供多樣化的社會實踐選擇，致力于將學生的探究所得上傳至相關學術平臺。結合現實情況，本文認為應用心理學專業實踐能力培養的重要意義主要包括有利于實現學科專業性人才的培養目標；有利于促進學生更好地適應工作實踐；是專業教育改革的大勢所趨。

（一）有利于實現學科專業性人才的培養目標

為了應用心理學培養方案的有效進行，需要讓學生將日常的教授知識進行牢記同時需要對實際操作進行熟練，提升相應實踐操作水平。此類學科的被培育者相應的就業方向有較多選擇。所以，提升被培育者的相應實踐操作水平，基于應用心理學科培養方案，從而實現培養目標的完成，是現今培養過程的中心。

（二）有利于促進學生更好地適應工作實踐

應用心理學對于被培育者的實際操作水平要求較高，從而讓被培育者在面向相應崗位后能夠及時有效地融入相應工作之中去，使得磨合期變得越來越短，被培育者能及時響應崗位需求。現今國內的相應培養方案大部分不側重于實踐，大多是只存在于書面教學之上，從而讓被培育者在面向社會時不能較快融入實踐之中去，無形之中拉大了磨合時間階段。基于畢業生相應崗位數據進行分析，一部分被培育者在進行相應工作的初期，由于相應的專業知識掌握不夠牢固，實際操作水平不夠從而導致相應公司的崗位需求不達標，因此，有很大幾率會將對應崗位工作舍棄，從而降低其群體的步入崗位的比例。現今國內樹立的有應用心理學科的學校越來越多，這一現象造成了被培育者就業競爭變大。所以，致力于增強其實際操作能力，一方面可以讓其于就業形勢之中提升自身的核心競爭力，另一方面也可以將教學機制進行完善。

（三）是專業教育改革的大勢所趨

現今相應崗位對于工作者的專業能力要求越來越高。而現今高校培養中，已經完成了教學模式的轉變。原有的心理學科培育機制側重于理論教學，沒有給予實踐足夠的重視，傳統的培養機制不能與時代相契合，使得被培育者沒有較高的學習積極性，與此同時學生沒有足夠的實踐能力。根據這一現象，心理學專業教學需要與現今教學形勢相契合，致力于創新教學機制，重視實踐能力的提升。

三、應用心理學專業在提升學生實踐能力上應采取的措施

結合以上分析，本文認為應用心理學專業在提升學生實踐能力上應采取的措施：改革并完善教學制度；塑造更好的教學實踐氛圍兩個方面。

（一）改革并完善教學制度

改革并完善教學制度主要包括教學計劃的修整；考核制度的完善。

1、教學計劃的修整

現今應用心理學科教學過程中，如需將被培育者的實際操作水平進行提升，第一步需要將日常教學進行完善，在原有的教學機制基礎之上，進一步制定相應的培養方案，將增強學生實際操作水平作為教學工作的中心點。除此以外需為學生提供相應的實踐設施以及機會，提升其自主學習的積極性。相應的專業課程中，需制定和理論操作目的相契合的實踐課程目的。同時基于相應的實踐操作安排，完善相應教學日歷，進行相應的實踐教學需要有一定的理論基礎，所以需要將理論與實踐都重視起來，有效發揮兩者之間的關聯性，切實提升學生整體能力。現今的應用心理學科基本沒有相應的實踐教學，所以需要基于培養方案本身來制定理論與實踐相結合的科學教學體系，使得被培育者于理論學習中能夠及時與實踐操作進行結合，讓被培育者切實地將專業知識進行掌握。

2、考核制度的完善

想要對應用心理學的實際教學效果展開有效的檢驗應該采用科學合理的方式方法，對改進教學方法中的不合理之處提供一定的參考和借鑒。可以從兩個方面為切入點對應用心理學的實際教學成效展開細致的考核，既可以從教師的視角出發同時也可以選擇將學生作為考核對象。目前，我國很多從事高校教學工作的教師大多將科研作為自身工作的中心，對于教學質量的考核并未引起足夠的重視與關注，這就導致高校教師將自身大量的時間與精力集中于科研活動，進而造成教學質量長期處于較低的水平，教師也沒有更多的精力去對學生的專業實踐給予足夠的指導與幫助。對此，對教師群體考核指標進行改革刻不容緩，使教師對學生的專業實踐活動的重視程度在原有基礎之上顯著提升。對于科研活動完成情況的考核應由學校科研處的人員來具體負責，對于教師展開的考核應更多的圍繞于他所指導的學生。在考核方式上，以往的考核方式大多重視理論而較少關注實踐，而在新的考核方式中將會更為重視對實踐能力的檢驗與評判。在實踐技能培養上，必須將教與學之間的界限有效區分開來，積極推動專業化的教學平臺的構建與不斷完善，以多個層面為切入點對學生的實踐能力展開科學的檢驗。從多個視角出發來盡可能多的掌握學生自身的實踐能力情況。

（二）塑造更好的教學實踐氛圍

為了使學生在發展變化日益加快的社會中可以早日適應并尋找到理想的工作崗位，一個具有良好的操作性同時應用性較強的實踐環境對于學生實踐能力的培養至關重要。心理咨詢室就是為了方便學生實踐進而搭建的有效實踐項目，它的建設完成并且順利投入使用具有積極的作用。同時推動層次多元并且較為綜合的教學體系的構建也是目前值得關注的問題，使實踐活動與學生自身的專業學科緊密聯系起來才能獲得良好的實踐效果。另外，應該確保校園與企業之間展開深入的交流與緊密的合作，使學生實踐的條件在原有基礎之上不斷改進。高校內部的教學崗位應當高效利用的實踐資源，使學校中負責教學工作以及管理工作的部門積極投入到教學實踐環節，使學生們在這些部門中獲得良好的實踐體驗，同時學生處理實際問題的能力也可以獲得顯著的進步與提升。

四、結束語

本文從應用心理學專業角度出發，分析如何促進學生實踐水平提升，為相關學生培養組織提供借鑒，從而使得現今學生的整體能力提升。通過以上內容可以知悉，應用心理學對于學生實踐能力的培養具有不可替代的獨特作用，高校是傳播知識和塑造人才的搖籃，對于人才的培養，離不開高校教師和高校管理者的共同努力。通過對教學制度中的疏漏之處進行有效的補充與完善，使教學環境在原有基礎之上不斷改善，使學生能夠真正地掌握教學理論知識和實踐技能，從而滿足社會對專業人才的需求，在自身所處的崗位上創造價值。