《飲酒（其五）》教學(xué)設(shè)計(jì)

李春波 內(nèi)蒙古師范大學(xué)文學(xué)院 內(nèi)蒙古呼和浩特 010010

關(guān)鍵字：陶淵明 田園 悠然

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.在教師講解下學(xué)生能夠簡(jiǎn)單復(fù)述出陶淵明的生平及本詩(shī)的創(chuàng)作背景，并可以概括出田園詩(shī)的特點(diǎn)

2.教師簡(jiǎn)單講解本詩(shī)大意，并讓學(xué)生反復(fù)誦讀，學(xué)生能夠分析出本詩(shī)如何做到情景事理的交融

二、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本詩(shī)情景事理渾融的特點(diǎn)，領(lǐng)悟詩(shī)人悠然的心境

三、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：你心目中的“田園”是什么？

提問(wèn)：同學(xué)們，老師向你們請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題，你們知道“田園”是什么意思嗎？你們心目中的“田園”又是什么樣子的呢？板書“田園”兩個(gè)字。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“田園”這個(gè)話題讓學(xué)生進(jìn)行討論回答，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課田園詩(shī)的學(xué)習(xí)中。

預(yù)設(shè)：學(xué)生回答出自己心目中的“田園”都有農(nóng)田、山水、牛羊等等.

（二）整體感悟：

1.詩(shī)人簡(jiǎn)介

同學(xué)們描述了自己心目中的田園，你們知道嗎？在東晉有一位詩(shī)人，首次開創(chuàng)了一種新的詩(shī)體，把古典詩(shī)歌發(fā)展到了一個(gè)新的境界，這種新的詩(shī)體就是田園詩(shī)，而這位詩(shī)人就是陶淵明。在學(xué)習(xí)陶淵明的田園詩(shī)之前。我們首先看看陶淵明的人生道路都是什么樣的。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)陶淵明的了解可以使學(xué)生盡快進(jìn)入本詩(shī)的學(xué)習(xí)，并為詩(shī)歌深入理解做鋪墊。

同學(xué)們?cè)谶@里有一個(gè)典故，陶淵明時(shí)任彭澤縣令時(shí)，郡里派來(lái)一個(gè)小官來(lái)到彭澤，他的下屬告訴他要穿官服、束腰帶去見(jiàn)，陶淵明感嘆道：“我不能為五斗米向鄉(xiāng)里小人折腰。”于是就拂袖而去，從此開始了隱居生活。大家要記住這個(gè)成語(yǔ)——不為五斗米折腰。

2.詩(shī)歌背景介紹

在詩(shī)歌史上,陶淵明開創(chuàng)了一種新的詩(shī)體—田園詩(shī)，田園詩(shī)會(huì)寫到農(nóng)村的風(fēng)景，但其主體是寫農(nóng)村的生活、農(nóng)夫和農(nóng)耕，以自己的田園生活為內(nèi)容，并真切的寫出躬耕之甘苦。因此，當(dāng)提到“田園詩(shī)人”“隱逸詩(shī)人”時(shí)，大家要立刻想到陶淵明?！讹嬀啤肥翘諟Y明棄官歸隱之后陸續(xù)創(chuàng)作的一組五言古詩(shī)，為酒后即興之作，大多直抒胸臆，揮灑真情。接下來(lái)我們回到課本，看看這首《飲酒》是如何寫自己的田園生活，又是一種什么樣的心境。

3.朗讀及重點(diǎn)講解

（1）老師先為大家范讀一遍，大家認(rèn)真聽(tīng)，標(biāo)注讀音斷句。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍詩(shī)歌。

同學(xué)們讀的聲音很響亮，也很整齊，但是感覺(jué)大家缺乏一些感情，我們接下來(lái)逐句分析一下詩(shī)歌，然后在體會(huì)這首詩(shī)歌，提問(wèn)：你們覺(jué)得在這詩(shī)中哪些詞用的很有深意？。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)詩(shī)中詞語(yǔ)的深入分析，使學(xué)生整體感悟詩(shī)歌。

（2）老師先說(shuō)，老師覺(jué)得第一句詩(shī)中“廬”字，和“車馬喧”有深意。“廬”是什么呀？沒(méi)錯(cuò)，草房子，“南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭”，諸葛亮就住在草房子里。那“車馬喧”僅僅是指車和馬嗎？我們結(jié)合寫詩(shī)背景思考一下。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生結(jié)合背景思考，能夠更好理解詩(shī)人的情感。

“車馬喧”有深意，它既是實(shí)在的景象—市井中常見(jiàn)的景象，也象征為權(quán)為利爭(zhēng)斗不休的世俗社會(huì)。

（3）接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們分組討論第二、三、四詩(shī)中哪些詞有深意。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組討論，使課堂活躍起來(lái)，學(xué)生深入分析詩(shī)句，逐漸感受到詩(shī)中情景事理的融合。

預(yù)設(shè)：學(xué)生能夠分析出“心遠(yuǎn)”“悠然”等詞，但理解不夠透徹。

同學(xué)們分析的非常好，老師幫大家補(bǔ)充和總結(jié)一下。“心遠(yuǎn)”點(diǎn)明了全詩(shī)的主旨，“心遠(yuǎn)地自偏”表達(dá)了深刻的人生哲理，表現(xiàn)出陶淵明超然物外，完全不受外物干擾，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中若可以做到“心遠(yuǎn)”，一定會(huì)事半功倍。“悠然”這一詞多么美呀！它直白的寫出詩(shī)人此刻的心情——怡然自得、恬靜自得、超凡脫俗?！耙?jiàn)”體現(xiàn)出詩(shī)人在不經(jīng)意中南山進(jìn)入眼中，物我交融，情、事具備?！跋嗯c”寫出詩(shī)人的好心情，與自然融為一體。“山氣日夕佳，飛鳥相與還”都是我們?nèi)粘Ｋ?jiàn)之景，但卻在詩(shī)人心中構(gòu)成一片美妙的風(fēng)景。其中蘊(yùn)含著人生的“真意”，那么有什么“真意”呢？

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，明確重點(diǎn)詞深層含義，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本詩(shī)的“理”。

通過(guò)對(duì)本詩(shī)的分析，“真意”就是自然之趣和人生真諦。

（4）接下來(lái)，我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)小練習(xí)，在這首詩(shī)中，我們可以把前兩句總結(jié)為“記結(jié)廬之事”，那么接下來(lái)的詩(shī)句仿照這個(gè)句式總結(jié)一下。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)仿寫句式總結(jié)全詩(shī)，感受陶淵明詩(shī)情景事理渾融的特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：學(xué)生能夠總結(jié)出“記自然之景”“記人生真諦”。

很好，總結(jié)為三個(gè)“記”是不是過(guò)于單調(diào)，可不可以總結(jié)為“繪山中之景”“抒隱居之情”，最后“悟人生之理”。課件展示這四句總結(jié)。

4.總結(jié)：《飲酒（其五）》其實(shí)是一首很有趣味的詩(shī)。前四句寫“志趣”，中間四句寫的是“情趣”“景趣”，最后兩句寫？“意趣”。這一首充滿趣味的詩(shī)，表現(xiàn)出詩(shī)人悠然自得的心境，清高超逸的品格。

（三）作業(yè)

推敲練字, 古今推崇, 更是詩(shī)家必備功夫。詩(shī)中“悠然見(jiàn)南山”句中一個(gè)“見(jiàn)”字, 有人認(rèn)為應(yīng)該用“望”, 這一紛爭(zhēng)由來(lái)已久,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)。