高校博物館文化育人中的問題研究

李海杰

摘 要 高校博物館是大學的“第二課堂”，是文化傳承的樞紐，應該在文化育人上發揮重要作用，本文對高校博物館文化育人內涵和現狀進行分析的基礎上，指出了高校博物館文化育人開展存在的問題，提出了相應的對策，以期為我國高校博物館文化育人開展提供方向上的思考和借鑒，具有一定的理論和實踐意義。

關鍵詞 高校博物館 文化育人 教育

中圖分類號：G647文獻標識碼：A

高校博物館是為了收藏、教育、研究、欣賞的目的，由高等學校利用所收藏的文物、標本、資料等文化財產設立并向公眾開放，致力于服務高等教育發展和社會文化的社會公益性組織，是我國博物館體系中的一道靚麗的風景線。國家文物局聯合教育部于2011 年共同下發了《關于加強高校博物館建設與發展的通知》，明確指出要將高校博物館納入國民經濟和社會發展規劃、高等教育發展規劃、博物館事業發展規劃。據統計，截至2016年年底，我國高校博物館已達 430 余座。2012 年，在教育部的指導下全國高校博物館育人聯盟成立，正式提出了“高校博物館文化育人”的概念，高校博物館在文化育人方面發揮著越來越重要的作用。

1高校博物館文化育人概述

文化育人，就是以人類創造的文化去感化人、熏陶人、培育人，從而全面提升人的素質、修養和品格。博物館是文化傳承的樞紐，具有天然的教育功能。最早提出博物館教育精神，并對博物館界帶來重大影響的美國學者George Brown Goode認為，博物館應該是“啟蒙大眾的主要機構”，認為“傳統的博物館應該被摒棄，必須從收納古董的墓場，重組、轉型成孕育思想的苗圃”。在國外不少博物館都將教育視為其核心功能，以紐約的惠特尼美國藝術博物館為例，該館共有員工約300人，其中教育部的員工多達40人，而策展、研究、收藏等部門卻不到20人，全館日常開支中除了人員薪資以外，教育部門的預算占博物館日常開支的70%以上。高校博物館根植于高校的文化土壤，許多高校博物館都有著豐富的文化藏品，例如清華大學藝術博物館以書畫、織繡、陶瓷、家具、青銅器及綜合藝術品等類型，能夠使觀眾感受到身臨其境的藝術審美，中國民族大學博物館收藏了各民族的文物，反映全國56個民族歷史、文化、精神風貌。因此，高校博物館具有發揮文化育人的資源優勢，同時，高校博物館也與高校諸多學者有著密切的合作，具有先天的人才優勢，高校博物館可以通過教育，向師生員工以及社會各界人士展示優秀傳統文化，傳承人類文明，創新大學文化。北京高校博物館聯盟秘書長、中國地質大學（北京）博物館館長劉劍平就曾提出，高校博物館應發揮其歷史文化價值，使大學生樹立科學的歷史觀、價值觀，增強文化自覺與文化自信。

廣義上來說，博物館的一切活動都可以視為教育活動的范圍，而從狹義的角度，由博物館教育人員負責規則設計，教育部門人員主導推動實施的活動都可以視為教育活動，相對于學校教育活動中的定點、定時、固定對象的特性，博物館教育活動具有不定時、不固定對象的特征，學生在博物館的學習可以自主選擇。國外的高校博物館卻提供了豐富的教育內容和方案，其服務對象不僅僅限于學校師生，還包括社會團體、兒童和家庭等等，例如霍夫斯特拉大學藝術博物館針對大學老師提供將藏品作為課程資源使用的教育服務，為教師課程提供展覽參觀或收藏對象研究。賓夕法尼亞大學博物館為課堂學生或教師提供將藝術納入學校課程的指導，每年博物館都舉辦各種各樣的活動，兒童可以參加藝術區、迷你大師、夏令營和家庭活動日，成人可以參加成人工作室研討會、講座和畫廊招待會等等。而目前我國高校博物館的教育活動主要以展覽解說為主，其他形式的教育活動較為少見，而較之大型公共博物館，我國高校博物館的展覽參觀人數還比較少，館藏利用率不高，有相關報道指出我國的校園博物館平均每館的年觀眾量僅為5萬人，且國內博物館很少將藏品與教師課程相結合，教師無法在課程中將藏品展示給學生，國內高校博物館教育還有很大的發揮空間。

2高校博物館開展文化育人的問題

2.1高校博物館教育功能不受重視

盡管國外學者早在上世紀就提出博物館教育的概念，國內博物館教育起步較晚。相對于美國許多博物館都從人員、經費、活動等各個具體操作和實踐層面來保證“博物館將教育視為自己的核心功能”的現狀，國內博物館的主要核心功能仍然是收藏、研究，而教育功能目前沒有受到重視，在機制、組織、人員和資金方面沒有充分的保障，國內高校博物館也是如此。筆者通過網絡搜索訪問國內985高校博物館的官網，共有18所985高校博物館有官方網站，通過瀏覽官網上的博物館組織架構等發現，目前國內985高校博物館中尚沒有專門的教育部門，常見的高校博物館組織機構設置了研究部、典藏部、公共關系和宣傳部、展覽部、技術部等等，但這并不代表國內高校博物館沒有教育工作，而是教育工作大多數都是由展覽部、陳列宣教部門承擔，可以看出與國外博物館的專門的重中之重的教育部門對比，我國國內高校博物館的教育功能還停留在簡單的接待游客，負責對藏品陳列展示和接待講解上，從人員編制上來看一般都不會超過10人，體現了國內高校博物館的教育功能還未受到充分重視。

2.2高校博物館缺乏教育方面的人才

如同其他教育機構一樣，教育者也是博物館教育中的關鍵角色，國外領先的博物館教育人員都具有較高的素質，對教育人員各方面要求頗高，許多教育人員要求掌握多個跨學科領域的知識和能力，如豐富的教學技巧、良好的溝通能力、臨場的觀察和應變能力、項目的涉及能力、恰當的管理藝術以及對歷史文化的了解等等，國外不少高校還有設立專門的博物館教育學專業，例如美國波士頓大學美術學院就設有博物館教育學碩士，相關學習課程多為博物館環境中教授視覺藝術，設計博物館教育課程，以及執行與博物館教育部門相關的策展和行政職責。我國大約有20多所高校開設有博物館專業，目前尚沒有專門的博物館教育專業，一些高校開設有博物館教育課程，如復旦大學的文物與博物館系就開設有《博物館教育》課程，由上海博物館的教育部主任任教，然而這些高校所培養的人才遠遠不能滿足需求，我國高校博物館中，負責策展和教育的人員素質參差不齊，不少人員都沒有經歷過專業的博物館教育素質培訓，這方面的人才可以說是極度缺乏的。

2.3高校博物館教育方式單一

我國臺灣學者黃淑芳提出博物館教育活動的三大類型，第一大類型是館內基本教育活動，如導覽解說、示范表演、競賽、專題講座等;第二類為輔助學校基本教育活動，如展示參觀活動、到校服務、教材教具開發等;第三類則為社會服務教育活動，如節慶假日活動、巡回展、社會公益活動等。而目前我國高校博物館的教育方式單一。筆者通過瀏覽我國985高校博物館的主頁，對主頁上信息進行內容分析，國內985高校博物館主要教育形式就是展覽，幾乎每一個985高校博物館都提供展覽服務，此外，一些博物館還提供了講座、線上課程等等，在這些985高校博物館中，以清華大學藝術博物館提供的教育形式最為多樣，包括展覽、影視、手工課、藝術沙龍和學術講座，而綜合來看，國內高校博物館教育活動方式單一，如到校服務、教材教具開發、社會公益活動等形式還較少涉及到。

2.4對高校博物館教育活動的質量不夠重視

國外博物館十分重視教育活動的質量，將其視為與觀眾溝通的渠道，對項目的設計和評估都非常重視。如惠特尼美國藝術博物館針對一個展覽的培訓，其教材就多達十幾種，有關于展覽本身的作品、藝術家等，也有關于交流和教育方法。僅展覽作品介紹就有近千頁的材料，導覽或教育組織者需要自己撰寫導覽詞、教育方案，打磨現場流程，最后還需要通過試講才能面對真實的觀眾實施教育活動，在活動過程中還會有評估人員現場監督活動質量。而國內高校博物館并不遵循什么原則，隨意性很強，大多數高校博物館對展覽等活動沒有進行評估，對于宣教活動本身僅僅要求“做”而不是“做好”，在具體實踐中也就很難講一些領先的觀念和理論付諸實踐。

3高校博物館文化育人開展的對策

3.1理清思路，明確高校博物館教育的核心地位

國內高校博物館要在文化育人上做出成績，首先需要在觀念上認識到博物館教育的重要性，認識到“教育是博物館的核心功能”，博物館的價值并不在于其藏品的高貴與否，而在于幫助民眾，更加清晰的思考與人類有關的事物，以排除偏見，建立正確的價值觀。高校博物館作為高校的附屬機構，是大學的“第二課堂”，與學校教育活動起著互補的作用，更需要主動承擔起教育責任，以更加積極的態度面向校內師生以及社會公共文化服務體系，起到潛移默化的科學普及以及文化育人作用。高校博物館領導需要將這種理念貫徹落實，在機構設置、資金、人員等方面加以傾斜，明確博物館教育目標，促進高校博物館教育專業性的舉措得到迅速落實和推行。

3.2多途徑培養博物館教育人才

首先可以借鑒國外博物館教育實踐，規劃高校博物館教育人才所需要掌握的技能，健全人才評估體系，使得博物館教育人員的學習更有方向性，可以有針對性的進行培養以及規劃博物館教育人才隊伍結構。其次是借鑒先進的經驗，如積極委派館內教育人員參與國際交流會議，或者派遣館內教育人員到其他先進的博物館跟班學習。再次是借助外部力量，外部資源的整合是快速提升博物館教育人才的有效途徑，如聘請專業的策展人員進行活動設計，邀請具有較高教育素養的志愿者參與到活動中來。最后是高校博物館與大學緊密合作，依賴高校中豐富的專業智力資源，推動高水平的師資進入博物館，提升博物館的發展建設水平，邀請高校知名專家擔任顧問，通過言傳身教推動高校博物館人才隊伍的發展。

3.3豐富高校博物館教育方式

國內高校博物館需要主動豐富教育形式，以迎合更多學習群體的需求。如可以通過舉辦各種展覽活動和教育計劃，結合高校學生課程制作教學模具和教材，提供給教師和學生使用，為教師和學生提供資源和幫助;與中小學合作為中小學生開展假期夏令營科普活動，有計劃的將學生課堂搬進博物館;與電視臺等媒體合作，攝制有關博物館藏品的專題錄像片，使得更多的人通過屏幕了解藏品;利用節假日與旅游景點和社區合作，組織特色藏品展覽;使得博物館在社區等也有更大的影響力，此外，博物館還應該充分運用現代科技手段，豐富活動形式，如虛擬導覽、增強實境、線上展覽等等技術，增強學習者的體驗，激發學習者的興趣，同時也讓使博物館教育觸及更加廣泛的群體。

3.4精心策劃和評估博物館教育活動

良好的策劃和評估是保證博物館教育活動質量的有力手段，高校博物館在策劃教育活動時，需要著眼于其教育目的，根據實際情況，仔細考量教學活動設計的每個環節，從事前評估、場地設施規劃、教學活動主題、導覽設計、活動程序、活動進行與結束后的評估等都需要經過精心策劃和組織。首先，博物館教育人員需要針對不同的觀眾群體，進行更多的研究工作，為不同的群體設計適當的教育方法。其次，在現場教育活動中，博物館教育人員需要根據學習者的互動過程，根據理論思考更好的教育策略。最后，高校博物館應該重視教育活動的評估，根據教育活動的目標，設定教育活動的量化評估方案，并通過用戶調查訪談等方式了解用戶的使用感受，以此作為博物館教育活動改進的依據。

4結語

我國高校博物館是博物館體系的靚麗風景線，數量眾多，許多藏品都極具觀賞和教育價值，而高校博物館承待從過去的重藏輕用轉變思路，將中心轉移到價值輸出和教育上來，通過改革創新，積極探索文化育人的理念、方法以及模式，增強服務意識，提高文化育人教育質量，這樣才能讓圖書館發揮越來越重要的作用。

參考文獻

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