高職生物課堂教學中多媒體技術應用

何娜

摘 要 隨著新課改的進行，多媒體技術在課堂教學中的運用愈加廣泛，將多媒體技術合理的運用到課堂教學中去，能夠幫助學生更好的掌握相關的知識，引導學生進行合作探究，切實提高學生學習能力。筆者主要分析了高職生物課堂教學中多媒體技術的應用策略，并探討了相關的注意事項，希望能夠切實提高高職生物課堂教學的有效性。

關鍵詞 高職生物 多媒體教學 應用

中圖分類號：G633.9文獻標識碼：A

和普通高校學生相比，高職學生的基礎比較差，并且高職學生學習的時候，往往會根據自己興趣學習，面對生物這種比較枯燥的知識，高職學生的學習積極性很難得到激發，學生的學習效率也比較低下，這便要求高職生物教師在進行生物教學的時候，根據學生的實際情況和需要，將多媒體等新教學手段運用到教學中去，切實提高學生的生物學習興趣，提高生物教學有效性。

1高職生物教學中多媒體技術應用策略分析

1.1對學生學情和教學目標進行分析

首先，教師必須認識到高職生物教學的時候，主體是學生，這個時期對學生來說是思維發展的時期，但是其認知往往是進行他人經驗借鑒，這也導致了教師教學的時候，需要給學生感性經驗方面的支持。比如，教師可以利用多媒體來對學生感官進行刺激，引導學生更好的發展思維，讓學生能夠具備探究和分析的能力，確保學生能夠利用符號來進行事物或者規律的表達，切實提高學生邏輯思維方面的能力。其次，教師想要做好教學，便必須對教學目標進行明確，教師需要在對教學重點和難點有一個全面了解的基礎上，合理利用多媒體課件來進行難點的突破。教師還可以通過視頻或者圖片等形式來將知識更加直觀的展示給學生，幫助學生更好的掌握知識，讓學生養成良好的學習習慣。對于教學中的重點內容，教師需要真正的做到循序漸進，引導學生進行理解和掌握，幫助學生更好的記憶，對于難點，教師應該在學生能夠理解重點內容的情況下，由淺入深的對學生進行引導，幫助其突破學習的難點。

1.2豐富教學情境，提高學生自主探究能力

學生進行高職生物學習的時候，需要在教學情境中，利用教師的幫助來進行知識的重構和轉化。所以，將多媒體技術運用到高職生物教學中去，不但需要對學生的學情以及生物教學的目標進行分析，還需要進行良好教學情境的營造，切實提高生物教學的效率。首先，教師可以通過多媒體手段來增加課堂信息的容量，多媒體本身便比較形象和生動，能夠更好的將資料和信息展示給學生，切實提高學生自主探究方面的意識。教師在對學生件資料展示的時候，學生往往會因為好奇而進行問題的提出，并且好奇心也能夠將學生主動探究的欲望激發出來。其次，多媒體課件的運用能夠在學生提問教師回答的過程中增加生物教學的趣味性，學生的提問還能夠將學生主動參與的積極性激發出來，發揮學生的主體地位。此外，學生在進行問題探究以及問題解答的時候，還能夠了解更多的知識，切實提高學生高職生物學習的自信心。

2多媒體在高職生物教學中應用的注意事項

2.1多媒體不能代替傳統教學

隨著科技發展和技術進步，多媒體在教學中的應用也愈加的廣泛，雖然教學中多媒體的作用非常重要，但是教師不能夠因為多媒體技術的運用而不重視傳統教學。首先，對于學生的主體地位教師需要尊重。其次，教師也必須將自己的主導作用真正的發揮出來。若是教師在進行高職生物教學的時候過度的使用多媒體，那么學生往往會走馬觀花的觀看多媒體課件，沒有深入的思考相關的知識，學生主體作用也無法得到發揮。教師必須認識到多媒體本身便是一種輔助手段，其無法代替傳統教學，教師教學的時候，需要將多媒體和傳統教學結合在一起，揚長避短，切實提高教學的有效性。

2.2教師不能夠僅僅重視多媒體呈現的形式

教師應該多多媒體有一個正確的看法，絕對不能夠出現因為多媒體濫用而導致教學效率下降的情況出現。雖然多媒體能夠對教學的內容和形式進行豐富，但是其本質也只是一種輔助手段。若是教師進行高職生物教學的時候，過度的重視多媒體的呈現形式，那么學生注意力也會被分散，教學質量也會有明顯的下降。所以，教師在利用多媒體進行高職生物教學的時候，必須保證多媒體運用的科學性，教師可以通過多媒體技術來進行抽象知識的展現，這樣能夠幫助學生更好的了解重點和難點，并進行知識框架的構建。

2.3多媒體也不能代替其他媒體手段

雖然進行高職生物教學的時候，將多媒體技術運用進來優勢明顯，但是多媒體也不是萬能的，其存在明顯的局限性，所以，不能夠用多媒體代替其他媒體手段。比如在進行人體構造學習的時候，利用人體模型的拆裝進行教學效率會比多媒體更高，多媒體也不能夠代替人體模型。這便要求，教師進行高職生物教學的時候，需要根據教學的目標來進行教學的開展和多媒體的使用，并且教師也必須認識到多媒體不能代替其他手段，想要提高高職生物教學效率，便必須根據實際需要將各種教學方式綜合運用進來。

3結語

多媒體作為一種教學輔助手段，其能夠生動形象的進行教學內容的展示，真正的做到化繁為簡，能夠幫助學生更好的理解高職生物教學的內容，切實提高學生問題探究和創新方面的能力。但是教師也必須認識到多媒體只是一種輔助教學手段，絕對不能濫用，需要確保運用的合理性，只有這樣才能夠將其作用真正的發揮出來，切實提高高職生物教學有效性。

參考文獻

[1] 羅曙光.高職生物課堂教學的多媒體技術應用[J].福建電腦，2018，34（04）：155-156.

[2] 王穎，夏凡林.探討多媒體技術在高職護理專業生物化學教學中的應用[J].科教文匯（上旬刊），2014（06）：183-184+192.