小學數學趣味教學的思考

田文榮

摘 要 趣味教學作為現代教學過程中較為重要的一項理念，在激發學生學習興趣以及提升教學質量方面發揮著非常積極的作用。隨著新課程改革的日益深化以及現代教育的飛速發展，這種教學理念及其教學方法也被廣泛的應用到各個階段教學過程中，特別是小學階段教育。基于此，本文就小學數學趣味教學相關問題進行了探究。

關鍵詞 小學數學 課堂教學 趣味教學法 應用

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A

在傳統的小學數學教學過程中，教師更多的是應用“滿堂灌”的教學模式及相關教學方法對學生進行教學，盡管素質教育的實施以及新課改的深化，很多新型的教學模式以及教學方法被應用到實際的教學過程中，但是由于受應試教育的影響，很多新型教學模式及教學方法很難真正的發揮出其積極作用。趣味教學作為一種新型的教學方法，將其應用到小學數學教學過程中，在提升課堂教學質量等多個方面發揮著非常積極的作用。如何在現代教育飛速發展背景下實現小學數學趣味教學，也成為了當前小學數學教育工作者關注的一項重點。

1小學數學趣味教學概述

1.1趣味教學含義及特點

趣味教學是現代教育發展過程中較為流行的一種教育理念，其主要指的就是以人們的心理情趣為主導，以受教育者心理特點基礎，以發展人的心理素質以提升其學習樂趣為主要目的，通過教育者的啟發和引導，實現受教育者自主性對新知識進行探索和發現的一種新型教學方法。其通常具有趣味性、實用性、創造性、個體性以及自主性特點。在現代教育發展過程中，這一教學理念也被廣泛的應用到實際的教學過程中。

1.2趣味教學之于小學數學教學的積極意義

對于小學數學而言，將趣味教學法應用到其實際的教學過程中，首先可以滿足當前素質教育以及新課標對于小學數學課堂教學的具體要求;其次，通過在小學數學教學過程中應用趣味教學，學生的學習興趣可以徹底的被激發，并可以在此基礎上積極的參與到課堂教學過程當中，這樣一來，就可以在較大程度上保證數學課堂教學質量;最后，將趣味教學應用到小學數學教學過程中，有利于實現學生數學學習能力及其學科核心素養培養目標，在促進學生健康全面成長方面發揮著非常積極的作用。

2小學數學趣味教學應用現狀分析

盡管將趣味教學應用到小學數學教學過程中具有著非常積極的意義，但是在實際的應用過程中，由于受諸多因素的制約，其依然存在著諸多問題。首先，教師對于趣味教學相關理念認知不足，這樣就很難將這一教學理念與小學數學課堂教學相融合，相應的，也就很難真正的發揮出其積極作用;其次，教師由于受應試教育的影響，在實際的教學過程中，其更多的是以傳統的教學形式開展相應的教學活動，這樣也就必然會給教學質量提升產生嚴重的影響;最后，學生課堂參與程度較低，導致這一問題出現的主要原因就在于學生自身年齡特點以及教師教學方法選擇不當，使得很多學生很難真正的激發起自身對于數學的學習興趣，相應的，也就很難參與到課堂教學中。

3小學數學趣味教學具體應用策略

3.1采取相應的措施激發學生學習興趣

要想將趣味教學應用到小學數學教學過程中，基于當前小學數學教學過程中存在著的諸多問題，筆者認為，首要的一項策略就是采取相應的措施激發學生的學習興趣。在具體的教學過程中，首先，教師應根據學生的實際情況，從學生興趣點出發，有針對性的制定相應的教學計劃，然后以此為依據開展相應的教學活動;其次，在實際的教學過程中，教師應將數學課程教育與學生日常生活相結合，從日常生活實際入手，幫助學生對數學的趣味及作用進行感受，例如，在進行“長方體”這一課程教學時，教師就可以通過日常生活中常見的長方體形態的事物，例如鉛筆盒、火柴盒等等，結合這種生活中常見的素材，可以幫助學生更為直觀的對“長方體”進行認知，這樣也就可以激發起學生的學習興趣，相應的，教師在開展趣味教學過程中，學生課堂教學參與度就會得到有效的保證，只有這樣，才能真正意義上將趣味教學落到實處。

3.2將游戲教學法應用其中

游戲教學法是當前教學過程中較為常見的一種新型教學方法，同時也是當前趣味教學應用過程中最為常用的一種方法。在小學數學教學過程中，將游戲教學法應用其中，同樣可以在很好的實現趣味教學。在具體的應用過程中，教師應根據具體的教學內容，結合學生的特點，選擇最為合適游戲來開展相應的教學活動;其次，教師應積極引導學生參與到游戲教學過程當中，并在游戲中將相關知識對學生進行教學，在這種“寓教于樂”的教學模式下，學生可以對知識進行更為深刻的認知。需要注意的是，在應用游戲教學法過程中，教師應對教學時間進行合理的安排，應留出相應的時間來對課堂教學進行評價，這樣才能更好的實現小學數學教學質量的提升。

3.3結合問題開展趣味教學

除了游戲教學法外，通過設置相應的問題開展趣味教學同樣是其中非常重要的一項策略。通常來講，問題教學法不僅可以有效的調動起學生的學習熱情，并且還可以在較大程度上提升課堂教學的趣味性，也正是因為如此，這種教學方法也常被應用到趣味教學過程中。對于小學數學課堂教學而言，要想將問題教學法應用其中，教師應根據學生好奇心強這一特點，結合具體的課程內容，對問題進行科學合理的設計，以此來激發學生的求知欲，進而幫助學生進行自主思考和學習，最終對數學知識進行掌握。需要注意的是，在應用問題教學法過程中，教師應保證問題的針對性，否則很難真正的發揮出趣味教學的積極作用。

綜上所述，在當前小學數學教學過程中，由于受諸多因素的影響，其實際的教學質量并不是特別高，為了解決這一問題，越來越多現代化教育理念以及教學方法被應用到實際的教學過程中，其中就包括趣味教學理念。在當前小學數學教學過程中，只有對趣味教學的積極作用以及當前應用過程中存在著的問題進行正確的認知，同時采取相應的策略將這一新型的教學理念應用其中，才能真正意義上發揮出趣味教學在小學數學教學過程中積極作用，實現小學數學教學質量的有效提升。

參考文獻

[1] 王素芳.小學數學趣味教學新思考[J].數學學習與研究，2018（14）：95.

[2] 熊金鳳.淺議小學數學趣味教學中的“數學味”[J].課程教育研究，2018（25）：166-167.

[3] 王相國.趣味教學理念指導下的小學數學學科教學優化思考[J].中國高新區，2017（13）：70-71.