新時期利用自媒體輔助高職音樂教學(xué)的路徑研究

邵長輝

摘 要：學(xué)術(shù)界與科學(xué)技術(shù)共同發(fā)展的前提下，使用自媒體輔助高職音樂教學(xué)是本文的重點。本文介紹了自媒體輔助教學(xué)的特點與優(yōu)勢，分析了自媒體輔助高職音樂教學(xué)的意義：豐富學(xué)習(xí)材料、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度測評，提出了新時期利用自媒體輔助高職音樂教學(xué)三個方面的路徑：多種教學(xué)力量，線上的學(xué)習(xí)模式以及實踐途徑多元化，希望對高職音樂教學(xué)有幫助。

關(guān)鍵詞：高職音樂教學(xué);教學(xué)力量;學(xué)習(xí)資源

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異的背景下，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展得到了前所未有的推進(jìn)，學(xué)術(shù)界引入了互聯(lián)網(wǎng)自媒體進(jìn)行教學(xué)，并取得了實質(zhì)性的進(jìn)展。自媒體對于高職音樂教學(xué)意義非凡，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源共享，提高高職音樂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，打破傳統(tǒng)教學(xué)的時空一致性，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，對促進(jìn)學(xué)生激發(fā)音樂靈感與建設(shè)德智體全面發(fā)展有重要意義。

1 自媒體輔助教學(xué)的特點與優(yōu)勢

自媒體，是大眾通過對互聯(lián)網(wǎng)科技產(chǎn)品的利用，借助網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)信息資源實時共享，將存量信息流量化的工具。

1.1 自媒體輔助教學(xué)的特點

自媒體輔助教學(xué)有信息實時共享和豐富資源索引的特點。

第一，信息實時共享。自媒體形式多樣化，包括人們生活中經(jīng)常使用的QQ、微信、貼吧等媒體產(chǎn)品。其使用簡單，而且能夠進(jìn)行信息的實時共享，利用電腦或者手機(jī)就可以實現(xiàn)。這些自媒體產(chǎn)品在到輔助教學(xué)中大有用武之地，實時便捷的發(fā)布通知、安排作業(yè)，擺脫對學(xué)生家長的逐個電話通知的繁瑣，簡單而便捷，充分體現(xiàn)自媒體在輔助教學(xué)中發(fā)揮的基礎(chǔ)作用。

第二，自媒體輔助教學(xué)通過豐富資源索引也有體現(xiàn)。學(xué)生對于想要學(xué)習(xí)的知識點，不用完全依賴書本和老師，網(wǎng)上有豐富的教學(xué)資源：索引查閱方便、知識講解詳細(xì)，這是自媒體輔助教學(xué)的特點，也是實現(xiàn)自媒體輔助教學(xué)的具體表現(xiàn)形式，讓自媒體這個擁有強(qiáng)大學(xué)習(xí)資源的學(xué)習(xí)工具加入到學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，對于高職音樂教育意義深遠(yuǎn)。

1.2 自媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢

自媒體輔助教學(xué)有促進(jìn)師生溝通、方便學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。

第一，促進(jìn)師生溝通。自媒體可以增加教師、學(xué)生、家長之間的互動性，促進(jìn)三者對于學(xué)習(xí)實時溝通，發(fā)揮自媒體作為一個交流平臺的強(qiáng)大優(yōu)勢，對于輔助學(xué)習(xí)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量有十分重要的作用。比如學(xué)生成績出現(xiàn)下滑，學(xué)生作品表演突出，教師和家長及時的溝通，給家長發(fā)送成績單、表演視頻等可以讓其更清楚的了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)成果。

第二，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。自媒體具有資源的索引功能，利用這些資源到學(xué)習(xí)中，對于學(xué)生來說學(xué)習(xí)方便簡潔，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。促進(jìn)自媒體對高職音樂教學(xué)的輔助發(fā)展。

2 自媒體輔助高職音樂教學(xué)的意義

以下從豐富學(xué)習(xí)資源、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度展開討論：自媒體的方便使用和增加互動的輔助教學(xué)特性，對高職音樂教學(xué)的意義。

2.1 豐富學(xué)習(xí)資源

自媒體的信息傳遞，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)資源。高職音樂教學(xué)是音樂教學(xué)的深度挖掘，區(qū)別于基礎(chǔ)階段的音樂課程教學(xué)，教學(xué)安排和教學(xué)形式都應(yīng)不同的展開。高職音樂教學(xué)大綱側(cè)重于實踐性和專業(yè)性的培養(yǎng)。自媒體能夠?qū)崟r傳遞信息，教師的教學(xué)課件、教學(xué)計劃傳到微信、QQ群里，學(xué)生對于專業(yè)性的知識架構(gòu)能夠及時接收，實現(xiàn)教學(xué)的共享，輔助了教師對于學(xué)生音樂技能的培養(yǎng)，為學(xué)生提供來自于教師的學(xué)習(xí)資源。此外，學(xué)生可以在各大音樂授課網(wǎng)站購買課程，在百度、貼吧等搜索學(xué)習(xí)材料，豐富學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生音樂靈感。

2.2 促進(jìn)學(xué)生自學(xué)

自媒體的信息傳遞，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)。課外時間，通過微信群、微信公眾號，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)知識點以及音樂材料，讓學(xué)生利用閑暇時間豐富音樂的知識層面，拓展音樂知識視野，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力。學(xué)生自主關(guān)注一些歌星、音樂院校等公眾號，增強(qiáng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生自主開通微博，通過發(fā)表學(xué)習(xí)心得、以及轉(zhuǎn)發(fā)對知識點詳細(xì)講解的文檔，來增加學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.3 開展學(xué)習(xí)測評

對考試成績進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，建立學(xué)習(xí)考試查詢系統(tǒng)，通過考試數(shù)據(jù)曲線圖可以及時看出學(xué)生成績動態(tài)。建立學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤系統(tǒng)，完成度對比及時了解學(xué)生對于知識點的掌握情況。比如說：系統(tǒng)內(nèi)可以點擊每個音樂知識點的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)后對于知識點進(jìn)行專業(yè)知識考試，和音樂實踐考試，系統(tǒng)評分，成績合格即完成一個知識點的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)軟件的進(jìn)度完成1%。一個階段可設(shè)置一些知識點的測評，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師和家長也可以登錄系統(tǒng)查看學(xué)生的實踐狀態(tài)是否標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)評分給出的建議是否正確。測評考試成績和測評學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)能夠很清楚的了解到學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度，為之后的教學(xué)方向奠定了基礎(chǔ)。比如說教師發(fā)現(xiàn)其中一個知識點，有80%的學(xué)生考試未完成，實踐視頻操作不規(guī)范，可以進(jìn)行換方式重新教學(xué)，使知識點被有效吸收。

3 新時期自媒體輔助高職音樂教學(xué)具體對策

3.1 多種教學(xué)力量

3.1.1 教師知識力量增強(qiáng)

教師需要再學(xué)習(xí)，來適應(yīng)自媒體的使用方法，并且對學(xué)生進(jìn)行正確的講解。教師將教學(xué)內(nèi)容的大綱、課程重點做成課件以及學(xué)習(xí)的輔助材料，充實自媒體平臺的教學(xué)體系。對于教學(xué)重點、大綱方向的編寫需要各位教師共同努力制定，發(fā)揮自媒體對于知識的共享價值。將教師上傳到教學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)材料，推送到手機(jī)端口或者是PC端口，來實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的共享。實現(xiàn)知識共享需要教師夯實的知識基礎(chǔ)，和教師團(tuán)隊的共同努力。因此，增強(qiáng)教師知識力量成為新時期自媒體輔助高職音樂教學(xué)重要基礎(chǔ)。

3.1.2 教學(xué)模式多元化

教學(xué)模式多元化體現(xiàn)：學(xué)術(shù)教育與實踐結(jié)合，學(xué)術(shù)教育與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合。音樂學(xué)習(xí)的最終目的是對音樂輸出，在學(xué)會了理論知識的基礎(chǔ)上，應(yīng)用到音樂實踐當(dāng)中，歌唱專業(yè)的學(xué)生需要把歌曲唱出來，樂器專業(yè)的學(xué)生需要把音樂彈奏出來。利用專業(yè)知識在課堂進(jìn)行實踐，是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。學(xué)生離開教室，利用互聯(lián)網(wǎng)和學(xué)術(shù)理論相結(jié)合，比如說：學(xué)生在家自行錄制視頻，實踐分析學(xué)習(xí)理論知識;學(xué)生們一起約在公園，錄制實踐視頻，一起探討學(xué)習(xí)理論知識，總結(jié)不足。利用互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)和實踐分析自己的不足，促進(jìn)學(xué)生更好的認(rèn)識自己的實踐成果，實現(xiàn)教學(xué)模式多元化。

3.1.3 學(xué)習(xí)媒體多樣化

學(xué)習(xí)媒體多樣化的具體表現(xiàn)為：學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過手機(jī)、電能等錄視頻進(jìn)行實踐分析對知識點的掌握與使用程度，通過專業(yè)的軟件測評考試成績和實踐表演來分析學(xué)習(xí)進(jìn)度，通過各種影音軟件傾聽名家作品來促進(jìn)學(xué)習(xí)等，多樣化的學(xué)習(xí)媒體促進(jìn)高職音樂學(xué)生的學(xué)習(xí)，改善傳統(tǒng)的音樂教學(xué)在教室的時空一致性的束縛，讓學(xué)習(xí)變得自由、提升學(xué)生的音樂靈感，激發(fā)學(xué)生的音樂潛能。

3.2 線上學(xué)習(xí)模式

3.2.1 視頻課程學(xué)習(xí)

視頻課程學(xué)習(xí)分為兩種：教學(xué)課堂錄制和網(wǎng)站課堂購買。教師上課過程中，進(jìn)行錄制，用來學(xué)生課后對于知識點鞏固，來輔助音樂教學(xué)課堂知識被有效吸收。網(wǎng)站課程的購買，可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，增加學(xué)生的音樂知識技能，輔助高職音樂教學(xué)的良好發(fā)展。

3.2.2 重點難點剖析

對于學(xué)生普遍掌握的音樂難點，進(jìn)行重新規(guī)劃教學(xué)模式，采取多種教學(xué)方式，觀察學(xué)生的吸收效果。采用多種講解途徑、各種網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合的教學(xué)，通過形象、全面的對難點知識進(jìn)行剖析，使學(xué)生對于音樂知識技能提升新的境界，促進(jìn)高職學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)。

3.2.3 精彩表演直播

開心麻花、中國好聲音等綜藝節(jié)目中，不乏音樂天才的卓越表演。學(xué)生通過手機(jī)影音軟件、或者購票現(xiàn)場觀看，對學(xué)習(xí)音樂有所助益。學(xué)生對于音樂表演的追崇，提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的熱情。以優(yōu)秀人才為榜樣，讓學(xué)生在心目中為自己設(shè)立一個理想的榜樣狀態(tài)，以專業(yè)的知識技能標(biāo)榜自己學(xué)習(xí)，提高音樂學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)高職學(xué)生音樂學(xué)習(xí)，對于高職音樂教學(xué)有潛在的意義。

3.3 多元實踐途徑

3.3.1 參加比賽

組織學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)同專業(yè)比賽，推薦學(xué)生參加社會組織的各種比賽，比如好聲音。加強(qiáng)學(xué)生對于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對于音樂掌握的技能。參加比賽必然會讓學(xué)生重視，對于音樂進(jìn)行反復(fù)的推敲與實踐。為減少失誤率達(dá)到演出的效果不斷提升學(xué)生自身的技能，使學(xué)生音樂境界提升，明確自己的學(xué)習(xí)目的，促進(jìn)高職音樂教學(xué)的發(fā)展。

3.3.2 媒體傳播

在學(xué)生實踐中有表演十分優(yōu)秀的，上傳校內(nèi)網(wǎng)站供學(xué)生互相學(xué)習(xí)，同時建議學(xué)生將表演作品上傳到網(wǎng)絡(luò)上，比如抖音、微博等。讓更多人看到學(xué)生精彩的表演，通過媒體傳播增加學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣，實現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)的意義，增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)可度，為其他同學(xué)樹立學(xué)習(xí)榜樣，促進(jìn)高職音樂教學(xué)的良性發(fā)展。

總體來看，多媒體為音樂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、興趣、自我認(rèn)可等方面有良好提高，發(fā)揮了自媒體的輔助學(xué)習(xí)價值。自媒體的輔助教學(xué)真正實現(xiàn)了因材施教的教育理念，提供了學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的有效數(shù)據(jù)，促進(jìn)高職音樂教學(xué)制定了科學(xué)的教學(xué)方案，加強(qiáng)學(xué)生對于高職音樂技能的有效學(xué)習(xí)，充分實現(xiàn)了自媒體對于高職音樂教學(xué)的輔助價值具有深遠(yuǎn)意義。

參考文獻(xiàn)

[1]張寶婧.新時期利用自媒體輔助高職音樂教學(xué)的路徑探析[J].才智，2017，（08）：16+18.